Didactica general

TEMA 2: TEORIAS DE LA ENSEÑANZA
INTRODUCCION
Aunque la práctica es muy valorada en la enseñanza, la teoría, es indispensable para facilitar la conceptualización y la interpretación de una realidad educativa específica, y nos marca unas directrices mínimas y generales.
• Algunos conceptos importantes:

1. CONCEPCION DE LA ENSEÑANZA
Los dos grandes pilares del proceso educativo son laenseñanza y el aprendizaje
¿Qué es la enseñanza? Equivale a toda actuación secuenciada, potencialmente consciente del profesional en educación. Es su Estrategia Didáctica, cuyo fin es guiar la actuación profesional hacia la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.

El proceso de enseñanza, comprende una TRIPLE DIMENSION:
* La Dimensión del Saber → Adquisición y dominio de determinadosconocimientos. Se utilizan metodologías de carácter comprensivo e informativo, y estrategias como explicaciones, lecturas o charlas.
* La Dimensión del Saber Hacer → Pretende que la persona desarrolle las actividades que le permitan la realización de ciertas acciones o tareas. No busca eliminar la memorización, pero si prioriza las estrategias cognitivas superiores
* La Dimensión del Ser→ Profundiza en la faceta afectiva de las personas. Va más allá de la simple retención de conocimientos, busca que el alumno aprenda a percibir, reaccionar y cooperar de manera positiva ante una situación o un objeto.
En el proceso de la enseñanza, también se señala la importancia del conocimiento práctico que facilita la elaboración del Saber.
Se contempla la enseñanza, desde una TRIPLE VISIÓN:ARTISTICA→ maneras de Hacer y Conocer del formador.
CIENTIFICA→ emplea metodología del saber científico.
COMPRENSIVA→ se tiene en cuenta la singularidad plural de cada estudiante, contexto y amplitud cultural.
La nueva sociedad, hace que se replantee el rol del educador→ Debe ser base y ejemplo de una apertura cultural y social.
La tarea educativa, se caracteriza, por la interculturalidad yla multicontextualidad
Esto da lugar, a que se conciba la enseñanza desde la Sostenibilidad (Desarrollo Sostenible: Modalidad de transformación integral e integradora de personas y comunidades) y la Glocalización (enseñanza en un modelo con armonía local y global)

2. TEORIAS DE LA ENSEÑANZA
CONSTRUCTIVISTAS
COGNITIVAS
CONDUCTISTAS


• TEORIAS CONDUCTISTAS: Se centra enlas variables que se pueden OBSERVAR, MEDIR Y MANIPULAR. Rechaza los aspectos subjetivos. Es la teoría del Estímulo - Respuesta→ Se manipula una variable y se miden sus efectos sobre otra. Es de raíz psicológica y se basan en el ensayo y error.
Autores destacados: Pavlov, Watson, Skinner, Thorndike, Guthrie, Tolman, Hull, Spence, Miller, Estes, Bandura, Underwood o Postman.
John B. Watson(1878-1958) es considerado como el padre del conductismo. Se preocupa por el “principio del condicionamiento”, parte del hecho de que en el organismo, existen respuestas incondicionadas a determinadas situaciones, y estímulos asociados a los estímulos incondicionados, provocaran también la reacción incondicionada.
Su metodología se basa en la observación de la conducta, que está condicionada por elambiente.
• TEORIAS COGNITIVAS: Surgen como respuesta a la superación del conductismo. Consideran que ante una conducta exterior observable, debemos tener presentes básicamente operaciones mentales.
Centra su atención en como la mente es capaz de recibir, recordar, comprender y utilizar, la información obtenida en el momento que sea necesario. Se centra en el aprendizaje por los cambios entre losestados del conocimiento más que a los cambios en la probabilidad de respuesta.
Autores destacados: Hebb, Bradley, Koffka, Köhler, Brunner, Miller, Norman, Linsay, Rumelhart, Simon, Gardner y los seguidores de la escuela de la Gestalc.
Veamos algunos:
Donald O.Hebb (1904-1985) muy influyente, opuesto al conductismo radical. Estudia lo que ocurre entre el estímulo y la respuesta, atendiendo a...