Didactica D Ela Matematica Preescolar

INSTITUTO ANDRES BELLO COLOMBO AMERICANO

GUÍA DIDACTICA DE LA MATEMATICA

PROGRAMA: PREESCOLAR

SANTIAGO DE CALI
2012

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INDICE DE CONTENIDOS
Presentación ................................................................
I.- Enfoque Didáctico de la Matemática en
Educación Inicial ..........................................
II.- Espacio y Forma Geométrica ...................- Relaciones Espaciales y Geométricas.
- Formas y Cuerpos Geométricos ...........
III.- El Tiempo ........................................................
IV. Serie Numérica .............................................
- Serie de números consecutivos ..........
- Cuantificación ..........................................
- El número para calcular .........................
- Escrituranumérica .................................
V.- La Medida y sus Magnitudes ..................
VI.- Aprendizajes Esperados ...........................

Bibliografía

PRINCIPIOS ORIENTADORES DE LA ACCIÓN PEDAGÓGICA EN MATEMÁTICAS
El Aprendizaje debe inscribirse en situaciones significativas.

APRENDER MATEMÁTICAS Significa: Involucrarse en procesos que propicien tanto la construcción deconocimientos, así como el desarrollo paulatino de habilidades intelectuales como: clasificación, reversibilidad del pensamiento, flexibilidad del pensamiento generalización, imaginación espacial, análisis, síntesis ; que le permitan resolver problemas.
ENSEÑAR MATEMÁTICAS Significa :”brindar situaciones en las que los niños utilicen los conocimientos que ya tienen para resolver ciertos problemas parahacerlos evolucionar hacia los procedimientos y las conceptualizaciones propias de las matemáticas”.
 Se trata de: “ propiciar que los estudiantes se interesen y encuentren significado y funcionalidad en el conocimiento matemático, que lo valoren y hagan de él un instrumento que les ayude a reconocer, plantear y resolver problemas en diversos contextos de su interés”.
“En los procesos deenseñanza de las matemáticas se asume la clase como una comunidad de aprendizaje donde docentes y estudiantes interactúan para construir el conocimiento, para ejercer la iniciativa y la crítica y para aplicar ese conocimiento en diversas situaciones y contextos”( estándares básicos de competencias en matemáticas MEN)
 La excesiva ejercitación escrita de algoritmos, merma el desarrollo mental de losEstudiantes y por ello el desarrollo del pensamiento.”
 ALGUNAS ALTERNATIVAS
Rompecabezas
Plegados
Cuadros Mágicos
Cuentos
laberintos
Cálculo mental
Alfa métrica
Construcciones
Acertijos
Historia de la Matemática
Humor matemático
 Canciones
Juegos:
Dados
Cartas
Monedas
Dominó
Ajedrez
Tangram
Otros…..
La principal función de la matemática es desarrollar el pensamientológico, interpretar la realidad y la comprensión de una forma de lenguaje. El acceso a conceptos matemáticos requiere de un largo proceso de abstracción, del cual en el Jardín de Niños se da inicio a la construcción de nociones básicas. Es por eso que el nivel preescolar concede especial importancia a las primeras estructuras conceptuales que son la clasificación y seriación, las que al sintetizarseconsolidan el concepto de número.
Es importante que el niño construya por si mismo los conceptos matemáticos básicos y de acuerdo a sus estructuras utilice los diversos conocimientos que ha adquirido a lo largo de su desarrollo.
El desarrollo de las nociones lógico-matemáticas, es un proceso paulatino que construye el niño a partir de las experiencias que le brinda la interacción con los objetosde su entorno. Esta interacción le permite crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus características para poder clasificarlos, seriarlos y compararlos.
Clasificación: es un proceso mental mediante el cual se analizan las propiedades de los objetos, se definen colecciones y se establecen relaciones de semejanza y diferencia entre los elementos...