didactica


DIARIO
DIDÁCTICA E INNOVACIÓN CURRICULAR.





















La Didáctica se somete a:
1. Ser cuestionada.
2. Sometida a crítica.
3. Ser constatada.
4. Evidenciada.
Con respecto a lo tratado en clase sobre los llamados significados, son definiciones básicas generales que todos relacionamos con la idea que tenemos en nuestra mente, sobre esa definición, como sereshumanos que somos y haciendo uso de la razón (pensamiento) tenemos que poder conseguir variaciones, modificar definiciones a través de la investigación y no estancarnos en las definiciones que nos vienen dadas, para alcanzar otras definiciones nuevas que reflejen más las ideas que se relacionan con nuestra forma de pensar. Cuando salimos de las ideas o conocimientos generalizados y a partir deesos conocimientos formamos el nuestro propio, con nuestros puntos de vista, ideas, reflexiones, estamos generando un significado singular que es distinto al de cualquier otra persona. No hay que olvidar que para generar significados singulares hay que hacer uso del pensamiento y del conocimiento basado en la investigación y la coherencia.
En otras ocasiones es simplemente por comodidad que losseres humanos nos quedamos en lo que ya nos viene dado y no vamos más allá en la búsqueda de lo que podemos ser capaces de hacer.
Como vimos en clase, cristalizar en la educación, es impedir el cambio de algo, hacer rígidos nuestros pensamientos o proyectos. Creo que no podemos permitir que nos ofrezcan algo como incuestionable o que den algo por hecho, tenemos que tener la capacidad de buscarnuestras propias ideas, generar nuestros propios conceptos y lo que es más importante actuar en concordancia con ellos.
Otra definición de Cristalización la cual me ha parecido bastante acertada es “Proceso mediante el cual las características psicológicas se hacen fijas y permanentes. En concreto, la cristalización errónea se refiere a alguien cuyas pautas mecánicas han quedado fijadas de maneraque son incompatibles con el despertar” (Earl Burton, R. pp 239).
La intervención no se hace en el comportamiento del humano, ni en su forma de actuar, sino en la causa, en los significados que la persona ha creado en su mente y que han llevado a la persona a que actúe o se sienta de esa forma determinada.
Y somos nosotros como educadores sociales los que debemos mostrar y orientar a la personaque es posible cambiar esos significados y cambiar de perspectiva, si conseguimos hacer ver a la otra persona que las experiencias pasadas pueden cambiar a mejor, que pueden desaparecer si el problema es que existen y orientar al otro en el cambio de significados, si es capaz de cambiar estos, será capaz de cambiar sus sentimientos.
La educación y enseñanza están ligadas al conocimiento, muchodel conocimiento que hemos recibido ha sido adquirido a través de este en la escuela.
La educación, basándome en lo tratado en el aula, es el proceso de generar conocimiento sobre la vida y este conocimiento conlleva al incremento de satisfacción de la propia vida. También es el proceso que sigo para alcanzar ciertos fines.
La acción de educar empieza desde que somos pequeños en el ámbitofamiliar, pero es en la escuela donde se da una acción educativa como tal, es decir, con el objetivo de que la persona adquiera conocimientos.
La educación es la continuidad de la genética y la educación es capaz de romper con las limitaciones que se va encontrando la persona y consigue la potencialidad del ser. (González Jiménez, 2008). Un ejemplo sencillo de esto es que un anciano que no sabeescribir, es capaz de aprender, seguramente con mayor dificultad que un niño/a, pero con estimulación y con la ayuda de la educación que es un abridor de caminos y de superación de limitaciones puede ser que consiga aprender. (Además del interés de la persona o educando).
Creo que la educación no es capaz de superar cualquier limitación, ya que en ocasiones la disposición del educando ante la...