didactica

DIAGNOSTICO PSICOPEDAGÓGICO
DE LAS DIFICULTADES PARA LAS
MATEMÁTICAS:
•Problemas en el área del lenguaje y en el área
de matemáticas.
• Predominio de la imitación pura, por encima
del equilibrio de asimilación-acomodación.
• El proceso de adquisición de conocimientos se
inicia en los primeros años de vida.

DIFICULTAD DEL APRENDIZAJE DE
LOS CONCEPTOS MATEMÁTICOS
BÁSICOS:
•De lostrabajos realizados por pedagogos,
psicólogos y neurólogos surge la existencia de
un síndrome llamado DISCALCULIA EVOLUTIVA.
• Se puede identificar cuando se presenta un
bajo rendimiento en matemáticas.

DISCALCULIA Y DISLEXIA:
DISCALCULIA: Dificultades específicas en el cálculo
asociadas a una lesión cerebral.
Falta total de habilidad en matemáticas.
Se describen 3 tipos clínicos deacalculia:

-Alteración de la lectura y la escritura de números
- Dificultad en el cálculo.
- Alteración de la capacidad de disponer los números
en un adecuado orden espacial.

En adultos existen dos tipos de
alteraciones:
-Perdida de capacidad para el cálculo escrito,
manteniendo la capacidad de la realización
mental.
- Capacidad para realizar operaciones escritas,
dificultad pararealizarlas en forma metal.

En los niños se observan estos dos
trastornos:
-Dificultad para conocer la posición de las cifras
dentro del número y para realizar operaciones
de cálculo por escrito. Sí lo hacen de forma
mental.
- Dificultades en el razonamiento matemático y
en el cálculo mental.

EL PROBLEMA DE DIFERENCIACION ENTRE
ACALCULIA Y DISCALCULIA SE RESOLVERIA
ASI:
ACALCULIALECION CEREBRAL

DISCALCULIA

INMADUREZ DE LAS FUNCIONES
NEUROLOGICAS

DISLEXIA: trastornos temporales, espaciales, de
lateralidad. Con repercusiones en la lectoescritura.

En la dislexia se presentan alteraciones
gnósicas y alteraciones motrices:
• Gnósicas: incoordinaciones visomotoras y
visoespciales, alteraciones del esquema
corporal, temporales y táctiles.

•Motrices:además de la dispraxia constructiva y
visoespacial, también los trastornos de la
lateralidad y las alteraciones del ritmo.

DIAGNOSTICO
PSICOPEDAGÓGICO
Es una opinión que se pretende
convertir en científica.

Diagnostico según Brueckner- Bond:
Implica tres problemas capitales:
• La comprobación del progreso del alumnos hacia las
metas educativas establecidas
• La identificación de losfactores que pueden
interferir el optimo desarrollo individual de los
escolares, en situación de aprendizaje.
• La adaptación de diversos aspectos de la situación
de aprendizajes, a las necesidades y características del
que aprende, en orden a asegurar su desarrollo
continuado.

•En la elaboración del diagnóstico
aparecen tres niveles de
profundización progresiva.
• Para larealización de las pruebas
podemos utilizar:
- Métodos estandarizados.
- Otros procedimientos.

• Análisis

de protocolo.

• Diagnóstico individual.

MODELO DE PRUEBA DE DIAGNÓSTICO
DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
EN CÁLCULO.

PRUEBA DE DIAGNÓSTICO INDIVIDUAL:
• Numeración.
•Escritura de números.
• Operaciones.
• Lectura de números.
• Problemas.
• Conocimiento de la tabla de.multiplicar.

• Resultados de las pruebas.
• Numeración. Series (oral)
•Escritura de números.(dictado-dictar
cantidades para las operaciones)
• Operaciones.

•Lectura de números.( al leer las
operaciones que se les dan escritas)
• Problemas.(resolución de problemas)

• Conocimiento de la tabla de
multiplicar.

Adecuación del aprendizaje de
las matemáticas a las estructurasmentales del niño

Desarrollo de las estructuras
mentales/matemáticas:
El desarrollo de las estructuras o
aprendizajes varía, mientras que el
funcionamiento adaptativo
(acomodación-asimilación) es el
mismo.

Podemos hablar de tres tipos de
aprendizajes:
• Aprendizaje por experiencia física: mediante la
abstracción, manipulación y la experimentación.
• Aprendizaje resultante de las...