didactica

INSTITUTO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS




MATERIA: DIDACTICA Y EVALUACION DE LA EDUCACION SUPERIOR



CATEDRATICO: JOSE MANUEL ORTIZ VELASCO


TRABAJO: ENSAYO FINAL DEL MODELO DIDACTICO BASADO EN COMPETENCIAS



ALUMNA: YAZMIN LUCERO RODRIGUEZ MARTINEZ




GRUPO: 036














OAXACA DE JUAREZ OAX A 24 DE ABRIL DEL 2013.
INTRODUCCIÒN


Los cambioscontinuos sucesivos en los sistemas productivos, financieros, en la tecnología y la ciencia, propician nuevas formas de vida, de producción y de trabajo; lo cual demanda que todas las Instituciones de Educación, pero especialmente el énfasis en la Educación Media y Superior (IES) orienten sus propósitos educativos a la formación de sujetos integralmente desarrollados. Individuos creativos-generativos,con habilidades para enfrentar los desafíos emergentes de la globalización y para participar de forma creativa e innovadora en la solución de los problemas sociales y productivos.

Desde esta perspectiva, es importante que los planes y programas de estudio de este nivel educativo, se actualicen en congruencia con las demandas de la sociedad actual y futura; lo cual implica rediseñarlos bajo elenfoque de un modelo educativo por competencias centrado en el aprendizaje, que promueva la formación integral del estudiante pertinente a los cambios acelerados del contexto global.

Para profundizar en el tema que nos ocupa, en este ensayo se describen los atributos del Modelo Didáctico Basado en Competencias que desarrollo en el nivel medio superior a través de sus componentes: filosófico,conceptual, psicopedagógico y metodológico; los cuales describen los propósitos de la educación del siglo XXI, la teoría y el paradigma en el que se sustenta así como la práctica docente.





La aparición de este modelo educativo se refiere a finales del siglo XIX, y con un sinfín de autores que hablan acerca de este modelo, y que se le hacen a las instituciones las reformas pertinentes entodos los niveles de educación, pero inicialmente fue centrada en las universidades, ya que la reforma en el nivel medio superior fue en el 2004, en la educación básica en el 2006 y en el nivel medio superior en 2008.
A los autores que retomo como influencia de este modelo, los mencionare conforme avance en mi ensayo, pues el desarrollo se dio para reemplazar el modelo educativo enciclopedista,aunque no existe una teoría unificadora y hay pocas teorías documentadas, y que en años recientes se ha vuelto el campo fundamental de la educación.
Su programa educativo es heterogéneo, flexible, complejo y sus conocimientos pueden ser en ocasiones aislados visto desde una perspectiva tradicional, pero lo que se pretende es hacer del alumno una persona integral.
Es necesario construir en elaula un ambiente que fomente la reflexión y la elaboración participativa y organizada de los conocimientos.
La creatividad debe surgir como respuesta a una insatisfacción con lo rutinario.
•El centro de la actividad pedagógica es la persona y el respeto a sus características sociales e individuales.
• La socialización es un valor inquebrantable en la formación para el desarrollo de competencias.Las competencias se basan en el interés que los estudiantes manifiestan por aprender, lo cual los lleva a interesarse por los problemas sociales y culturales y por contribuir con solución de los mismos. Ello propicia que vayan más allá de lo previsto por el docente y los planes de estudio, ya que aplican lo que aprenden, organizan su plan de estudios, manifiestan iniciativa en las actividades arealizar
Cuando la práctica educativa se orienta a generar necesidades de aprendizaje en los estudiantes: los motiva para que vayan más allá de lo previsto, propicia que aprendan a aprender, que identifiquen y solucionen problemas, promueve aprendizajes significativos que los lleva al desarrollo de competencias es decir, al desarrollo de actitudes de apertura y de habilidades.
EL MODELO...