didactica

Educación
Universidad de Costa Rica
revedu@gmail.com

ISSN (Versión impresa): 0379-7082
COSTA RICA

2005
Roxy Calderón Mora
LOS FUNDAMENTOS CURRICULARES EN LA ENSEÑANZA DEL INGLÉS A
DISTANCIA: UN ACERCAMIENTO A PARTIR DE LA TEORÍA Y DE LA REFLEXIÓN
DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Educación, año/vol. 29, número 002
Universidad de Costa Rica
Ciudad Universitaria Rod, Costa Rica
pp. 181-195Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
Universidad Autónoma del Estado de México
http://redalyc.uaemex.mx

Revista Educación 29(2), 181-195, ISSN: 0379-7082, 2005

LOS FUNDAMENTOS CURRICULARES EN LA ENSEÑANZA DEL
INGLÉS A DISTANCIA: UN ACERCAMIENTO A PARTIR DE LA
TEORÍA Y DE LA REFLEXIÓN DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA
Roxy Calderón Mora

Asesoranacional del Ministerio de Educación Pública
y Profesora de la Universidad Estatal a Distancia

Recibido 30-VIII-2004 • Aceptado 7-IX-2004

I.

Resumen: El presente artículo es un acercamiento a la sistematización de la experiencia de la
Universidad Estatal a Distancia en el programa de
Inglés para maestros; se pretende dar al lector una
visión retrospectiva de los elementos curriculares
dela carrera desde sus inicios en 1997. El artículo
retoma los antecedentes de la enseñanza del inglés
en I y II ciclo en la modalidad a distancia en Costa
Rica. Además, a partir de la propia experiencia como
tutora de la cátedra de inglés, se hace un recorrido
teórico por los diferentes métodos de enseñanza en
que se sustenta la metodología empleada; así mismo,
se plantean los fundamentoscurriculares que deben
sustentar la enseñanza del inglés para maestros de
primaria en una modalidad de educación a distancia. Finalmente, se ofrecen consideraciones finales
que retoman la enseñanza del inglés como idioma
extranjero y la modalidad de educación a distancia
como elementos fundamentales que responden a los
cambios económicos, políticos, culturales y sociales de
la globalización.Palabras clave: Inglés, Educación a distancia,
Curriculum

Introducción

El papel de la educación en el desarrollo del capital humano es fundamental
ya que las personas alrededor del mundo
buscan alternativas para mejorar su calidad de vida. El conocimiento y el uso eficaz de una lengua extranjera constituye
una herramienta esencial para enfrentar
nuevos retos y adquirir múltiplesoportunidades. En este sentido, la educación debe
concebirse como “un proceso y no como un
bien, como un proceso de cambio mediante
el cual el hombre se desarrolla, informándose y transformándose él mismo e informando y transformando a los demás y al
medio en que vive” (Pérez, 1971:22).
En el nivel de la educación superior,
la formación del individuo y de la colectividad implica rasgos máscomplejos, dado
que la formación en este nivel educativo
está relacionada no solo con la adquisición
de la cultura sino también, con el trabajo
y el poder político. De tal manera que en
el contexto de formación de maestros de
inglés se deben incluir actividades que
incorporen esquemas que provean estímulos académicos, lingüísticos, culturales y
sociales; es decir, una formación integral

182Revista Educación 29(2), 181-195, ISSN: 0379-7082, 2005

Abstract: This article examines the curricular elements and the experience at the State Open University
(UNED) in Costa Rica since 1997 in the program for
I and II Cycle English teachers. Based on the author’s
experience as a tutor at UNED, the article provides
a comprehensive review of the teaching of English
as well as analysis ofthe teaching approaches that
have been adapted and applied through time. Besides,
the curricular foundations that a program designed
for English school teachers should have is proposed.
Finally, this study offers some general considerations
regarding both the teaching of English as a foreign
language and distance learning as tools to face the
economic, political, cultural and social...