Didactica

PROPUESTAS

(Recibido: 04-07-04 / Aceptado: 17-09-04)
 Jenny

Bustamante y Marisol García
Tachira (Venezuela)

El ensayo periodístico: una
propuesta didáctica
Journalistic essay : a didactic proposal

Dados los problemas que plantea la enseñanza y el aprendizaje del ensayo periodístico
en la carrera de Comunicación Social y la importancia de este texto para el ejercicio de
esaprofesión, se formula una propuesta didáctica a fin de hacer explícitas las expectativas de los docentes, establecer elementos básicos y concretos para la realización y
evaluación de este texto, y aumentar la satisfacción tanto de los estudiantes como de
los profesores con los resultados del proceso educativo.
Considering the problems that occur in the teaching and learning of the journalisticessay in the career of Social Communication and the importance of this text in the practice of that profession, a didactic proposal is formulated in order to make explicit the
expectations, to establish basic and concrete elements for the writing and evaluation on
this essay and to increase the students as well as the professors satisfaction with the
results of the educational process.DESCRIPTORES/KEY WORDS
Ensayo periodístico, propuesta didáctica, evaluación del ensayo periodístico, enseñanza de la escritura periodística.
Journalistic essay, didactic proposal, evaluation of the journalistica essay, teaching of
the journalistic writing.

 Jenny Bustamante Newball es profesora del Departamento de
Comunicación Social de la Universidad de Los Andes-Venezuela(jennybustamante@cantv.net) y Marisol García Romero es profesora del Departamento de Idiomas de la Universidad de Los
Andes-Venezuela (marisolgarcia@cantv.net).

Escribir un ensayo es una tarea frecuente para los estudiantes de la carrera de Comunicación Social. A pesar de
que ello podría interpretarse
como una ventaja para dominar la escritura de este género, los estudiantes de esa especialidad universitariatienen serias dificultades para su construcción. Hemos
de reconocer que algunas de ellas se deben a que su
competencia lingüística y comunicativa está aún en desarrollo, así como a una ineficiente intervención pedagógica en los niveles educativos anteriores, tal como lo
evidencian algunas investigaciones (Barrera, 1996;
Páez, 1990; Sánchez, 1990; Serrón, 1999; Vásquez y

Comunicar, 24, 2005,Revista Científica de Comunicación y Educación; ISSN: 1134-3478; páginas 183-187

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Pérez, 1998). Otras dificultades, sin embargo, se deben al género y al proceso de interacción docentealumno. Estas últimas han sido objeto de una investigación (García Romero, 2002) en la carrera de Comunicación Social en la Universidad de Los Andes
(Venezuela) en la que exploramos las representaciones
de ungrupo de docentes acerca del ensayo. Como
resultado nos dimos cuenta de que sus representaciones variaban y, por tanto, era necesario aportar orientaciones en ese sentido.
Por otra parte, la exploración de las definiciones
de ensayo y sus características en las obras de referencia (diccionarios especializados y manuales de periodismo) nos ratificó la diversidad de criterios –inclusocontradictorios– que los autores tomaban en cuenta, lo
que en nuestra opinión requería de un esfuerzo de
organización documental, ya que en vez de orientar a
los alumnos podría confundirlos.
Todo lo anterior, aunado a nuestra experiencia
como docentes de la carrera de Comunicación Social
durante varios años, solicitando y evaluando ensayos,
nos condujo a elaborar una serie de reflexiones sobre
laenseñanza del ensayo periodístico. Ese es el objetivo del presente artículo: sistematizar en una propuesta didáctica la información que hemos obtenido de los
profesores, de las obras de consulta y, por supuesto,
de nuestra experiencia docente.
1. Propuesta didáctica para la enseñanza del
ensayo periodístico
La propuesta que presentamos seguidamente intenta fomentar el intercambio comunicativo...