didactica

José Contreras Domingo ENSEÑANZA, CURRICULUM Y PROFESORADO La didáctica y los procesos de enseñanza- aprendizaje
¿Qué es la didáctica? Según el autor, la didáctica: es la ciencia que se ocupa de los procesos de la enseñanza y el aprendizaje para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. En lo que se refiere a “consecuente con las finalidades educativas” es hacerexigencias de valor para toda la enseñanza.
La enseñanza: es una práctica humana y social. Considerada como una actividad consciente, ya que compromete moralmente a quien la realiza. En este caso, el docente cumple el "rol como educador", siendo responsable de transmitir no sólo conocimientos sino también valores, debiendo así hacerlo correctamente. En segundo lugar, (responde a necesidades, ydeterminaciones a las estructuras sociales, su funcionamiento e intenciones).
- La enseñanza es una actividad humana en la cual unas personas ejercen influencias sobre otras en relación de desigualdad de poder y autoridad entre el profesor y los educandos que responde a una intencionalidad educativa (los fines deseados). Por eso se habla de compromiso moral de quien la realiza. - La enseñanza es unaactividad intencional que obliga moralmente a sus responsables pero también es una práctica social que excede a su comprensión como producto de decisiones individuales, generando una dinámica que sólo puede comprenderse en el marco del funcionamiento general de la estructura social de la que forma parte. La disciplina tiene un compromiso ético y educativo, con la práctica educativa por lo queinterviene en la misma para generar nuevas propuestas de enseñanza. En cuanto a la relación didáctica-enseñanza, la didáctica es necesaria ya que es parte de la dinámica social de la que participa la enseñanza, la cual, está dentro del proceso social de la escuela. Es necesario entender cuál es el funcionamiento real de la enseñanza, su función social, sus implicaciones estructurales en relación a ladidáctica que tiene una función reflexiva de sí misma (por su compromiso moral) en el entramado de la enseñanza. Y a su vez, refuerza o debilita la realización de los valores que pretende. "Contreras" nos plantea que el niño nace en una sociedad que lo culturaliza. Cada sociedad se organiza y transmite sus propios elementos culturales para que sus habitantes se identifiquen con esa sociedad. Siendoprincipalmente las escuelas. La escuela es producto del propio proceso de institucionalización de la sociedad que viene asociada a la división del trabajo y a la distribución social del conocimiento.
Debemos comprender el proceso histórico en que se produjo y ese carácter histórico que nos hace que aparezca como lógica y natural, teniendo algo que ver con la reproducción de nuestra estructura socialy económica, así como la ideología que la justifica. Las instituciones sociales forman parte del sistema de reproducción de la estructura estratificada y desigual de la sociedad a la que pertenece. Estas supuestas capacidades están ligadas a las condiciones sociales de origen, la escuela acaba distribuyendo a los individuos de forma semejante a su posición de origen, en las oportunidades socialesy laborales. Se trata de conseguir que sectores más amplios de la población tengan la oportunidad de probarse y de medirse término dado a la igualdad de oportunidades.
La "escuela" cumple el rol, no sólo de reproducir la estratificación social, sino también el capital cultural, al transmitir y legitimar las formas de conocimientos, los valores, el lenguaje y los modos de vida de la cultura.
Lasclases dominantes imponen una definición del mundo social, su capital cultural, ejerciendo una violencia simbólica dentro de la institución imponiendo mediante la acción pedagógica significaciones legítimas y naturales. La interrelación entre el conocimiento curricular, el material que enseñamos, la cultura legitimada y las relaciones de vida en el aula, podemos ver algunas de las relaciones...