Didactica

Didáctica general

Profesora: Liliana Marchetti

Trabajo practico nº 1

1. ¿Que es la practica constructiva?
2. ¿siempre se deben utilizar métodos para enseñar?
3. ¿hay enseñanza sininvestigación?
4. ¿Por que tengo que tener una mirada critica respecto de mi conducta?

1. Lo que me interesa ahora, es enumerar y discutir algunos saberes fundamentales para la prácticaeducativo-crítica o progresista y que, por eso mismo, deben ser contenidos obligatorios de la organización programática docente. Contenidos cuya comprensión, tan clara y tan lúcida como sea posible, debeser elaborada en la práctica formadora. Es preciso, , que quien se está formando, desde el principio mismo de su experiencia formadora, al asumirse también como sujeto de la producción del saber, seconvenza definitivamente de que enseñar no es transferir conocimiento, sino crear las posibilidades de su producción o de su construcción

2. El educador democrático no puede negarse el deber dereforzar, en su práctica docente, la capacidad crítica del educando, su curiosidad, su insumisión. en este sentido como enseñar no se agota en el "tratamiento" del objeto o del contenido, hechosuperficialmente sino que se extiende a la producción de las condiciones en que es posible aprender críticamente.

3. No hay enseñanza sin investigación ni investigación sin enseñanza.6 Esos quehaceresse encuentran cada uno en el cuerpo del otro. Mientras enseño continúo buscando, indagando. Enseño porque busco, porque indagué, porque indago y me indago. Investigo para comprobar, comprobandointervengo, interviniendo educo y me educo. Es una exigencia que los momentos del ciclo gnoseológico le van planteando a la curiosidad que, al volverse cada vez más metódicamente rigurosa, transita de laingenuidad hacia lo que vengo llamando "curiosidad epistemológica".

4. En la diferencia y en la "distancia" entre la ingenuidad y la crítica, entre el saber hecho de pura experiencia y el que...