didactica

HACIA UN MODELO DE INVESTIGACION EVALUATIVA PSICOPEDAGOGICA EN
EL AREA DE LA EDUCACIÓN MATEMÁTICA (Y su extrapolación a la Lectura y
Escritura)

ROBERTO CAREAGA MEDINA
Periodista, Profesor de Educación General Básica, Licenciado en Educación, Magister
en Educación Especial, Doctor © en Investigaciones Psicopedagógicas. Jefe de Carrera
de Educación General Básica, Universidad NacionalAndrés Bello, Santiago, Chile.

CONCEPTO DE PROBLEMA DE APRENDIZAJE EN MATEMÁTICA
La operacionalización de aprendizaje que hemos revisado en El Libro "Desafíos y
Dilemas de la Psicopedagogía",1 nos ha permitido poner de manifiesto nuestra
concepción de Problema de Aprendizaje.Por extensión podremos decir, entonces, que
un Problema de Aprendizaje en Matemática sería una alteración de los procesosde
base que dificulta el aprendizaje y el rendimiento en las matemáticas.
1

Nos estamos refieriendo al artículo de esa publicación(que aparece en la Bibilografía)"Hacia una
conceptualización de Problemas de Aprendizaje".(Roberto Careaga Medina)

A continuación revisaremos la influencia que estos procesos de base tienen en
el aprendizaje de esta Técnica instrumental y cómo su alteraciónpuede producir una
dificultad para aprender:
A) Los Procesos Cognitivos
Los procesos Cognitivos se han ligado, tradicionalmente en Psicopedagogía, al término
de Funciones Básicas que "sirve para designar operacionalmente determinados
aspectos del desarrollo psicológico del niño, que evolucionan y condicionan, en última
instancia, el aprestamiento para determinados aprendizajes "(Condemarín, M. et
al.1984).Las Funciones Básicas son también denominadas "destrezas pre-académicas"
(Kephart,N.1950 ) y "funciones del desarrollo " (Frostig,M.1971).
Sin embargo,creemos que es un error hacer una sinonimia de estos dos
términos.Tal como las Funciones Básicas han sido conceptualizadas, por Mabel
Condemarín, se refieren a

aquellos aspectos psicológicos que condicionan el "aprestamiento"; por lo tanto, son previas al aprendizaje sistemático y formal que
ocurre en los años escolares. Por decirlo de otra manera, son procesos que se
desarrollan previamente al aprendizaje de las técnicas instrumentales (lectura,
escritura y cálculo) y se trabajan en la educación pre-escolar.
Para efectos de este trabajo, el concepto de Procesos ( o funciones ) Cognitivos
se

entenderácomo

"aquellas

construcciones

hipotéticas

mediadoras

entre

el

comportamiento del hombre y su ambiente " (López,R. 1987.) y, por lo tanto, vitales
para organizar e interpretar el mundo que nos rodea: se refieren a La Memoria ,La
Atención, La Percepeción, La Psicomotridad, El Lenguaje y El Pensamiento.
Las Investigaciones sobre la Memoria y los problemas de aprendizajeestán
ocupando un importante campo en los estudios actuales.La Psicología Educacional
Cognitiva enfoca los procesos de aprendizaje y sus alteraciones desde la perspectiva
del procesamiento de la información y, específicamente, desde el estudio de la
influencia de la memoria (Mayer, R.1987).
La memoria como proceso de

retención y recuperación (Norman, D. 1985)

parece ser vital en el procesode aprendizaje2 . Parece evidente señalar que cualquier

2

Donald Norman,en la obra citada, señala que que la Memoria sería el proceso que explicaría
cómo se retiene y recupera la información.El aprendizaje, cómo se adquiere la información y el
rendimiento, explicaría cómo se utiliza la información.En síntesis, para este autor, el aprendizaje
sería "el recuerdo positivo y el rendimientodiestro".

alteración

de

estos

dos

sub-procesos

pueden

significar

consecuencias

que

entorpecerían el aprendizaje.
En matemática podemos encontrar :
a)

Alteraciones en la retención inmediata pueden ocasionar pérdida de dígitos en

operaciones

de

reagrupación

o

desagrupación(las

llamadas

"reservas"

en

las

operaciones de adición,...