DIDACTICA

Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educación

maestría en educación
I semestre de 2006

Seminario Electivo:
“Didáctica en la educación superior”
Formador:
Juliana Jaramillo Pabón.
Mailto: jjaramil@javeriana.edu.co; jjp@cable.net.co
Tels: 3208320. Ext. 2619. Cel. 3156491185
1. PRESENTACIÓN
Desde el presente Seminario electivo se pretende ofrecer al formador de la EducaciónSuperior
una oportunidad para que en forma individual y colectiva, analice las diferentes perspectivas y
dimensiones que ha retomado la Didáctica Universitaria.
Para que este análisis se propicie es indispensable iniciar un proceso de reflexión y
cuestionamiento crítico alrededor del objeto disciplinar de la didáctica Universitaria: Las prácticas de
enseñanza, aproximándonos desde su historia,sus núcleos conceptuales básicos, la diferencia con
el aprendizaje como proceso; y los diferentes enfoques o tendencias.
2. JUSTIFICACIÓN
El reconocimiento de los procesos de enseñanza en el nivel de la Educación Superior, se
constituye en un importante campo de preocupación y de desarrollo investigativo, así como de
“desafío para los interesados en el análisis de la instituciónUniversitaria, de la calidad de sus
prácticas y de sus resultados, en términos tanto de formación como de producción del
conocimiento”.1
La reflexión en torno a la didáctica en lo superior, pretende superar la visión tecnicista de la
enseñanza, en un nivel educativo que ha visto ajena su presencia como generadora y productora
de conocimiento.
Es desde este nivel que deben abordarse núcleos problemáticoscomo: “La multidimensionalidad
del proceso de enseñanza, afectado por variables técnicas, humanas, políticas y epistemológicas;
la explicitación de los presupuestos a partir de los cuales se definen los abordajes metodológicos;
la elaboración de reflexiones sistemáticas que surgen del análisis de experiencias concretas del
enseñar y el aprender; y la búsqueda de la eficiencia tomando comobase el reconocimiento de las
condiciones reales en las que se desarrollan esos procesos con el propósito de ampliar y mejorar
las metas educativas...”2
1
2

“El asesor pedagógico en la Universidad.” Elisa Lucarelli (comp). Paidós. Educador. Argentina.2000.
Ibíd. Pág. 42.

Es el docente de la educación superior, quien debe asumir un papel protagónico frente a la
construcción de un discursoy la reflexión de las prácticas de enseñanza, que históricamente han
sido asumidas por un académico y/o profesional, altamente especializado en su disciplina, quien
posee escasa o nula preparación pedagógica y que generalmente asume actitudes de rechazo o
minimización acerca de la necesidad de formarse en este campo disciplinar.
Solamente desde el abordaje de las problemáticas didácticas,asumiendo acciones sistemáticas
sobre situaciones idiosincráticas del aula, es desde donde pueden derivarse marcos conceptuales
que permitan apropiadas y eficaces estrategias de intervención en el aula, procurándose así un
mejoramiento de la calidad en los procesos de enseñanza y de aprendizaje en la formación de
futuros profesionales.
3. PROPÓSITOS
♦ Generar un re-conocimiento histórico-socialde la didáctica como disciplina educativa, y de la
didáctica como objeto de reflexión en la Educación Superior o tercer ciclo de formación.
♦ Conocer o reconocer algunas de las aproximaciones conceptuales en el campo de la didáctica
universitaria, identificando así su objeto de estudio, fundamentos, dimensiones de análisis y
entramado de las mismas, prospectiva..., tomando como referente, lasdiferentes escuelas y
tendencias educativas y pedagógicas.
♦ Desde los desarrollos teóricos actuales, analizar las posibilidades y limitaciones que ofrece la
didáctica como disciplina científica, posibilitadora de transformaciones en las prácticas de
enseñanza universitarias o postsecundarias.
♦ Propiciar la construcción individual y colectiva de estrategias de intervención didáctica que...