DIDACTICA

TEMA 5. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
1. El proceso de enseñanza-aprendizaje.
La educación es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no solo se produce a través de la palabra; está presente en todas nuestras acciones, conductas, sentimientos y actitudes.
La enseñanza es la acción de una persona sobre otra con el objetivo deque esta aprenda.
El aprendizaje es el proceso que produce cambios duraderos en el sujeto.
El concepto “enseñar” necesita relacionarse con el concepto “aprender “. En el proceso de enseñanza-aprendizaje son tres los elementos más importantes:
El educador: es el que lleva a cabo dicho proceso. Debe planificarlo definiendo objetivos, contenidos, actividades, recursos y evaluación.
Eleducando: es el protagonista del proceso de enseñanza-aprendizaje. Este proceso debe tener en cuenta:
· Las necesidades del niño: sociales, fisiológicas, cognitivas y afectivas.
· Su momento evolutivo.
· El estilo de aprendizaje: observación, experimentación, descubrimiento y conocimiento.
Teniendo en cuenta esto, este proceso debe ser programado para dar respuesta a cada una de las necesidades delniño. Tener en cuenta las características individuales de cada niño, da lugar a que el proceso sea lo más individualizado posible.
El contexto: es el lugar concreto donde se da el proceso educativo y a su vez se convierte en un recurso educativo más. Las condiciones del contexto social que rodea al centro pueden potenciar o limitar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El educador debe conocer ytener en cuenta su influencia y planificar un entorno que sea estimulante y que esté lleno de posibilidades de aprendizaje.
El proceso de enseñanza-aprendizaje es la intervención planificada y programada que realiza el educador para alcanzar unos objetivos educativos sobre el educando, en un contexto y con unos recursos determinados. Este proceso debe ser evaluado para comprobar su eficacia yeficiencia.


2. Principios psicopedagógicos que sustentan la educación infantil.
El proceso de enseñanza-aprendizaje deriva de la concepción educativa que nos hace tomar una serie de decisiones sobre cómo hacer ese proceso.
Estas decisiones están influidas por los siguientes factores:
Nuestra experiencia educativa.
Nuestra formación.
Nuestras expectativas.







2.1. Psicoanálisis.La teoría de Freud ha tenido importantes consecuencias pedagógicas. Identifica la etapa de 0 a 6 años como una de las más importantes en la construcción de la personalidad humana.
La educación no debe reprimir. La represión de los instintos contribuye a la aparición de enfermedades neuróticas.
La educación implica la integración de una determinada cultura, con sus valores, normas, reglas, etc.Este proceso, si se realiza de forma agresiva puede generar conflictos que según Freud pueden equipararse de la neurosis. Principio de realidad.
Es fundamental que el educador conozca las características y peculiaridades del desarrollo infantil para no entorpecer un proceso de maduración.
Importancia de la afectividad.
La libertad como eje fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje.Desarrollo sano de la sexualidad infantil.
Potenciar el instinto de investigación que caracteriza a los niños. El educador debe ofrecer posibilidades para satisfacer sus necesidades.

2.2. Conductismo.
Lo realmente importante es la conducta. Todo lo que hace el ser humano es conducta o comportamiento, y todas las conductas son aprendidas. Se desarrolló a comienzos del siglo XX. Watson afirmabaque solo los fenómenos observables debían ser objeto de estudio.
Todo lo que sucede a nuestro alrededor influye en nuestra conducta.
Lo que ocurre antes y después de una conducta es especialmente importante.
La inteligencia se manifiesta a través de conductas observables de adaptación al medio.
Por tanto, el aprendizaje será un proceso de modificación de conducta.
A.CONDICIONAMIENTO CLÁSICO....