Didactica


TRABAJO PRACTICO N º 1 “RECORRIDO HISTORICO DE LA DIDACTICA”

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 79
PUNTA ALTA

CARRERA: PROFESORADO DE TERCER CICLO DE LA EGB Y POLIMODAL EN: GEOGRAFIA CON TRAYECTO EN CIENCIAS SOCIALES(R.M.13259/99-26/03-4664/03)

CICLO LECTIVO: 2014

ESPACIO CURRICULAR: PERSPECTIVA PEDAGOGICO- DIDACTICA 1

CURSO: 1º DIV.UNICA

PROFESORA: SANTUCHOANALIA

INTEGRANTES:
• ACOSTA EMANUEL
• AREVALO JAVIER
• KAMISANSKY JUAN CRUZ
• SANCHEZ KAREN
FECHA DE ENTREGA: 04/06/14

1) Escuela tradicional:
Ubicación histórica: Desde el siglo XV al siglo XVIII
Concepto: Movimiento surgido en el siglo XV que da origen a una práctica educativa metódica, ordenada, magistrocentrica, enciclopédica y verbalista.
Ideas claves:
El aprendizaje esconsiderado proceso repetitivo y la enseñanza de transmisión cultural.
La meta era brindar información.
Consideraba la instrucción sinónimo de formación intelectual y adquisición de hábitos.
Llamaban lección a la técnica de trasmisión de lo cultural o información.
Representantes:
Wolfgang Ratke
John Locke
Juan Jacobo Rousseau

Escuela Nueva:
Ubicación histórica: Siglo XX, sedeja de lado el disciplinamiento y la instrucción para considerar al sujeto que aprende. Así surge un movimiento que tomo el nombre de Escuela Nueva, el inicio de esta fue a fines de la década del 40.
Concepto: La escuela nueva es un movimiento heterogéneo de reforma educativa y de renovación pedagógica, caracterizado por diversas relaciones, que comparten los siguientes principios fundamentales.Ideas claves:
Escuela centrada en el niño y sus intereses(paidocentrismo)
Cambios en la relación maestro-alumno. Se deja de lado la relación de poder sumisión, el maestro es un guía orientador y muestra al alumno el camino al conocimiento.
Escuela centrada en la comunidad.
Escuela activa: la idea de la actividad es un aspecto. Una nueva concepción de aprendizaje y, en consecuencia, una nuevaidea de enseñanza.
Escuela vitalista: la idea de vitalidad está relacionada con la idea de actividad, la vida es acción. El hombre desarrolla su vida en interacción con el medio.
Escuela centrada en la comunidad: Se establece una dinámica entre los alumnos, fundamentada en la solidaridad.

Representantes:
Olga conssettini
John Dewey
Giusseppe Lombardo Radice

2) Según Juan Comenio ladidáctica y sus aspectos:
Aspecto temporal civil
Aspecto espiritual
Aspectos escolares como las dadas en los siguientes estadios de la educación: escuela maternal, escuela elemental, escuela latina o de los estudios clásicos y academia o escuela superior universitaria.
La enseñanza debe ser fácil, solida, rápida, y sucinta y el maestro debe seguir el desarrollo en sus siguientes etapas:
Etapa deinfancia
Etapa de pubertad
Etapa de juventud
Algunos aportes:
Comienza la tradición de la didáctica como técnica.
La didáctica surge vinculada en la escuela pública.
Facilitar el aprendizaje.
Disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo, cuyo objeto es la técnica de enseñanza.

3) – Debe enseñarse lo que hay que saber.
Lo que se enseñe debe enseñarse directamente sin rodeoalguno.
Hay que detenerse en cada cosa hasta comprenderla.
Estas reglas son importantes porque no se puede enseñar cosas que no van más allá de lo que no puede aprender, tiene que ir acorde con el nivel de cada uno sin dar vueltas pero explicando cada uno de los conceptos enseñando para hacer más sencillo su aprendizaje y compresión.

4) Enseñar a todos no significa que todos deban adquirirel conocimiento de las ciencias y todas las artes si no que todos deben aprender a conocer el fundamento, la razón y el fin de las cosas.
El fin de todos los alumnos tienen la posibilidad de aprender más allá de las características personales o diferencias individuales.
El docente debe aceptar el método para que todos puedan aprender.

5) Rousseau:
El fin de la didáctica es impedir que...