didactica

El aprendizaje es un proceso multifactorial y existen un conjunto de variables que lo fa- cilitan o que lo dificultan. Los profesores universitarios suelen centrarse en los factores cognitivos, los contenidos curriculares y en el rendimiento académico y pocas veces se con- sideran los factores socio-afectivos, fisiológicos, contextuales y ambientales que influyen en el aprendizaje.



Losfactores afectivos y sociales aluden a los sentimientos, las emociones, las relaciones interpersonales, el autoconcepto, la autoestima, la comunicación y la motivación. Un desarrollo emocional equilibrado, una buena red de apoyo, una actitud positiva hacia uno mismo, hacia los demás y hacia el medio, son factores determinantes para el éxito del

Factores que influyen en el aprendizaje académicoFisiológicos
Ambientales o contextuales
Cognitivos

La naturaleza de cada persona influye de forma muy particular en el proceso de aprender. El aprendizaje no puede reducirse a una característica, pues en él intervienen factores externos e internos, llamados factores afectivos-sociales y locus de control. En general, sobre ellos recae la responsabilidad que el aprendiz tiene frente a susprocesos y la forma como los sujetos son capaces de enfrentar lo que el contexto impone, exige y brinda.

EL VÍNCULO SOCIO-AFECTIVO


La educación tiene como función fundamental la reconstitución del tejido social. Para enseñar la convivencia armónica, es necesario que la práctica de los maestros y demás profesionales que trabajan en educación debe estar fundada en:

El reconocimiento delas distintas dimensiones de la vulnerabilidad y el respeto a la diversidad.
La generación de lazos de afectividad en el proceso educativo
La construcción de espacios de aprendizaje para el control procedimental de aspiraciones y decisiones
La producción de redes de sentido que generen pertenencia y significatividad en los actores educativos.
El análisis de las historias de vida de los actoresque posibilite la construcción de sus proyectos de vida personales y colectivos.

En este sentido, es fundamental que tengamos en cuenta que es el cuerpo la herramienta principal con la que interactúan los diferentes actores educativos, es decir un cuerpo que habla y quiere ser escuchado, que escucha y quiere construir un espacio de interlocución con la cultura. Y es que el cuerpo es elterritorio personal en donde habitan, pensamientos, deseos, sentimientos, emociones, formas de enfrentar la realidad, creencias, etc. y por lo tanto el reconocimiento sensible de potencialidades y dificultades en las relaciones con el conocimiento, con la sociedad, con la normatividad, con la naturaleza y con la trascendencia, marcará la pauta del sentido y del significado de la vida.

Con relativafrecuencia, los profesores nos encontramos en el dilema de construir alternativas para la satisfacción de las demandas de nuestros estudiantes que superan las habilidades instruccionales e informativas que poseemos, ya que nos desbordan una serie de necesidades emocionales que urgen ser respondidas para la sobrevivencia emocional de niños y adolescentes.

Estas necesidades que tienen que ver conel afecto, la pertenencia, la protección, acogimiento, seguridad, límites etc., hasta hace algunos años debían ser resueltas primordialmente por la familia, sin embargo los cambios operados en los últimos 20 años nos llevan a pensar que los educadores debemos optimizar una serie de destrezas en el campo de la relación afectiva y de la comunicación con nuestros alumnos.

El Vínculo en laeducación debe propiciar relaciones de afecto, reconocimiento y empoderamiento ya que nos toca operativizar nuevas funciones que tienen que ver con:

Desarrollo de patrones de convivencia y de comportamiento socialmente aceptable
Establecer vínculos y contextos de pertenencia para lograr que los niños y adolescentes tengan un lugar en el mundo
El reconocimiento de la historia personal y...