Didactica

Susana Barco de Surghi analiza la Didáctica Magna de Comenio,como un de las primeras postulaciones teóricas que seproyectaron como una normativa
estructurada, acerca del “saberhacer”
del maestro para lograr el modelo pedagógico para ser ejecutada en el aula (deberser). El supuesto básico es que, dado un docente y un alumno, y un contenido, sepodíamodificar al alumno, aplicando cierto método, para acercarlo a un ideal socialmenteapetecido. Comenio, Alsted y Andreae representan esta larga tradición pedagógica: lade las utopías.2)Comenio critica la escuela y propone reformarla en base a tres fundamentos:a) Orden y método, para que la escuela funcione como un reloj.b) Facilidad (para aprender y enseñar).c)Solidez (para enseñar y aprender).3)

El binomio enseñanza-aprendizaje no es posible aceptarlo como objetode la didáctica porque sería aceptar como irrelevante la cuestióndelcontenido a enseñar-aprender.
En Brasil comienza a replantearse el objeto dela didáctica, entendido este como la enseñanza-aprendizaje y sin consideraciónde los contenidos ni laspeculiaridades propias del maestro, de la disciplina, decada alumno y de cada contexto histórico y social. Las teorías del aprendizaje dela psicología no suelen tener que ver conlas situaciones de aprendizaje en elaula. El objeto de la didáctica debe ser construido, y una primera aproximaciónpuede serlo el acontecer cotidiano llamado clase escolar. Laautora dice queambas miradas, micro y macro, se desentienden no obstante de los contenidosdel aprendizaje, su presentación, su articulación y su puesta en forma didáctica.A lo sumose ven desde el ángulo de distribución de poderes y saberes (miradamacro) o desde una situación interactiva (mirada micro). De esta manera se da
un trió: “docente –
contenido