DIdactica



DIDACTICA

CONTRERAS , JOSE DOMINGO. Cap. 1
1-¿Qué problema plantea el autor respecto a la definición de Didáctica?
El problema es que no importa tanto disponer de una definición como poder entender de qué se ocupa, de que se preocupa y que características y consecuencias tienen esas preocupaciones y en que circunstancias y con qué compromisos tiene que desarrollar su trabajo.
Didácticaes la ciencia de la enseñanza, la didáctica se ocupa de la enseñanza, o de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
2-Explique por qué la enseñanza es una práctica humana y es también una práctica social.
Es una práctica humana que compromete moralmente a quien la realiza, ya que se ejerce en una relación de desigualdad de poder y autoridad (profesor y alumnos) y se llevan a cabo actividades conuna intencionalidad educativa.
Por estas razones la enseñanza compromete moralmente al que la realiza. Es imposible para la didáctica, mirar la realidad educativa sin intervenir.
Y es una práctica social, responde a necesidades, funciones y determinaciones que están más allá de las intenciones y previsiones individuales de los actores directos, atendiendo a estructuras sociales de las queforma parte. Lo que ocurre en las aulas no depende sólo de lo que desean sus protagonistas, está en relación con la estructura organizativa y administrativa de la institución y con los recursos físicos y sociales disponibles. La propia didáctica forma parte de la dinámica social de la que participa la enseñanza.
3-¿Cuáles son las consecuencias de estas dos características de la Didáctica?
En primerlugar, entender cuál es el funcionamiento real de la enseñanza, su función social, sus implicaciones estructurales. En segundo lugar, desarrollar una función reflexiva, tiene que mirarse a sí misma como parte del entramado de la enseñanza y no desde una perspectiva externa que analiza y propone prácticas escolares. Una necesidad autorreflexiva acentuada por el compromiso moral.
4-¿Cuáles son lasdimensiones de la Didáctica que presenta Contreras? Explíquelas y agregue la dimensión normativa que se expuso en clase.
Dimensión Explicativa: explica los procesos de enseñanza-aprendizaje
Dimensión Proyectiva: para ajustar lo que estoy haciendo con las finalidades educativas
Dimensión Normativa: generar nuevas propuestas de enseñanza para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje
5-Fundamentepor qué la relación enseñanza-aprendizaje no es causal.
Cuando hablamos de enseñanza no necesariamente tiene que ocurrir el aprendizaje, puedo participar de una carrera y no ganar. Existe, en vez de una relación de causa-efecto entre enseñanza y aprendizaje, una relación de dependencia ontológica.
Entendemos, pues, por procesos de enseñanza-aprendizaje, el sistema de comunicación intencionalque se produce en un marco institucional y en el que se generan estrategias encaminadas a provocar el aprendizaje.
6-Defina institución según B. y Luckmann y destaque sus características explicando brevemente cada una de ellas.
Según Berger y Luckamann, a partir de las sociedades industriales, con el mayor desarrollo del conocimiento especializado y una mayor división social del trabajo, serequiere claramente una organización de la transmisión cultural.(+ se desarrolla el conocimiento, + específica se vuelve la institución educativa)
La institucionalización aparece cada vez que se da una tipificación recíproca de acciones habitual izadas por tipos de actores (asignar un rol específico y recíproco). Características:
-Historicidad: no se conoce una institución si no se conoce suhistoria
-Objetividad: la institución se vuelve una “cosa”, se cosifica y se impone, obliga a determinadas normas.
-Controlan el comportamiento humano: se establecen pautas que hay que cumplir dentro de la institución, en función del “rol”
-Legitimación: la institución es necesaria, cumple una función. Hay una necesidad de justificación de que esa institución exista y sobreviva a través del tiempo....