DIDACTICA








UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE
Facultad de Humanidades

TRABAJO PRÁCTICO N°1
DIDACTICA GENERAL

INTEGRANTES:
HAPONIUK, SERGIO
PAZ, FLAVIA ANABEL
RODRIGUEZ, ELSA GISELA








1_ ¿Que dimensiones de la práctica docente se manifiesta en los diferentes fragmentos? Justifique.
Respuesta
a) Primer Fragmento:
Dimensión Social: él trabajo docente es un quehacerque se desarrolla en un entorno historico, social, cultural y económico particular que le imprime ciertas exigencias y que al mismo tiempo es el espacio de incidencia más inmediata de su labor. Esté entorno supone un conjunto de condiciones y demandas para la escuela, representa para cada maestro una realidad especifica de la diversidad de condiciones familiares y de vida de cada uno de losalumnos.
El conjunto de decisiones y de prácticas de los maestros ante la diversidad de condiciones culturales y socioeconómicas de sus alumnos y que los coloca en situaciones desiguales frente a la experiencia escolar.
Creemos que en este fragmento las alumnas tomaron el control de la clase y no dejaron que la profesora pudiera explicarles, ni que pueda opinar, las alumnas se sintieron dueñas yquisieron pasas sobre la autoridad de ella.

d) Segundo Fragmento:
Dimensión Personal y Didactica: en este nivel se asientan las decisiones fundamentales del maestro como individuo, las cuales vinculan de manera necesaria su quehacer profesional, la forma en que se enlazan su historia personal y su trayectoria profesional, quien es el fuera del salón de clase, qué representa su trabajo en su vidaprivada y de qué manera esta se hace presente en el aula.
Desde nuestro punto de vista, la profesora toma la decisión de llevar un material distinto al del programa para explicarles a las alumnas que hay otros tipos de arte y diferentes tipos de aprendizaje.
c) Tercer Fragmento:
Dimensión Valoral: la práctica de cada maestro da cuenta de sus valores personales a través de sus preferencias, desus actitudes, de sus juicios de valor, las cuales definen una orientación acorde a su actuación cotidiana, que le demanda de manera continúa la necesidad de hacer frente a situaciones diversas y tomar decisiones. Es así que cada maestro está comunicando continuamente su forma de ver y entender el mundo, de valorar y entender las relaciones humanas, de apreciar el conocimiento y las situaciones deenseñanza. El maestro influye de manera especial en la formación de ideas actitudes y modos de interpretar la realidad de sus alumnos.
Entendemos que en este fragmento la profesora solamente les pide que observen el cuadro y que cada alumna interprete a su manera lo que quiere decir.

d) Cuarto Fragmento:
Dimensión institucional: en este sentido el quehacer del maestro es también es una tareacolectivamente construida y regulada en el espacio de la escuela, luego del trabajo docente.
A través de ella en contacto con los saberes del oficio, las tradiciones, las costumbre, las reglas, técnicas propias de la cultura magistral.
Las practicas de cada maestro están tamizadas por estas experiencias de pertenencia institucional y, a su vez, que la escuela ofrece las coordenadas materialesnormativas y profesionales de puesto de trabajo frente a las cuales cada maestro toma sus propias decisiones como individuo, las normas de comportamiento y de comunicación entre colegas y autoridades que en cada escuela se construye y que a su vez forma parte de una cultura profesional.
La conclusión de este fragmento consta que la profesora está dando su clase mientras una alumna ingresainterrumpe la clase, la profesora y la alumna tienen una discusión y la alumna solo quiere hacer respetar sus tradición y la profesora solo quiere hacer valorar sus decisiones.
2_ ¿que enfoques didácticos estarían orientado a cada fragmento? justificar.
Respuesta
a)En el primer fragmento se encuentra el enfoque TECNISISTA, por que los procedimientos y las tareas didácticas son seleccionado y...