Didactica

ELEMENTOS | CARACTERISTICAS |
A) PROBLEMÁTICA DE LOS OBJETIVOS | *Es la que mayor influencia tiene a todos los niveles de nuestro sistema educativo.*Los objetivos son punto de llegada que orientan las acciones de profesores y alumnos.*Hay que generar en los docentes una actitud de disposición hacia su empleo.*La ausencia de metas claras dificulta la elaboración de estrategias yacciones educativas.*AUSUBEL Y BRUNER: Los objetivos amplios y significativos apoyan la tarea didáctica.*BRUNER: Identifica los objetivos con la solución de problemas.*La didáctica crítica rechaza la atomización de los objetivos.*FORMULACION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES: Es la fragmentación del conocimiento.*Conductismo: El aprendizaje “es la modificación de la conducta”*BLEGER: La concepción deaprendizaje determina la naturaleza de los objetos. *ANGEL DIAZ: Considera que la conducta humana es la conducta total.-FORMULACION DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE *FUNCION DE LOS OBJETIVOS: Es dar bases para planear la evaluación y organizar los contenidos en expresiones. *Los objetivos TERMINALES de un curso son en sí lineamientos de acreditación.*Los objetivos explicitan la intencionalidad delacto educativo.*CRITERIOS QUE ORIENTAN LA FORMULACION DE OBJETIVOS: -Expresen con claridad los aprendizajes importantes que se pretenden alcanzar.-Formularlos de tal manera, que incorporen e integren, en la forma más cabal.*Los objetivos de educación son parte de la lucha ideológica y la política de la sociedad. |
B) SELECCIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO EN EL CONTEXTO DE LA DIDACTICACRITICA | Pacheco Pavón Liliana Didáctica General I 31 de octubre de 2012 Pansza Margarita, Et. Al. Fundamentación de la didáctica, Ed. Gernika, México 1990, pág. 185-200.
*Cuenta con mayor experiencia, de cuerpos técnicos, o del titular de la cátedra respectiva. *Los contenidos confrontan serios problemas de su determinación.*Dada la importanciadel contenido, el profesor y el alumno deben participar en su determinación. *Parte de la crisis que vive la educación actual radica en el contenido.*Los contenidos son la columna vertebral de planes y programas de estudio. * Las concepciones positivas fragmentan el conocimiento.*Los planes y programas de estudio necesitan someterse a continuas revisiones y actualizaciones.*GUERRERO TAPIA: Losconocimientos se han considerado, sus conclusiones no han trascendido el simple señalamiento de que el contenido es un tema condicionado por el avance de la ciencia, por la naturaleza de la profesión, por los rasgos de la cultura…*El contenido educativo comporta toda la problemática pedagógica. *El conocimiento confronta determinaciones políticas e ideológicas. *ANA HIRSCH: (Acerca delconocimiento)…-Si el conocimiento es un proceso infinito y no existen las verdades absolutas, un programa no puede presentarse como algo terminado y comprobado (toda información está siempre sujeta a cambios).- La realidad y el conocimiento cambian contantemente.-Es necesario tratar históricamente los contenidos de un programa.*En el programa de enseñanza aprendizaje, promueve que impliquen operacionessuperiores del pensamiento: el análisis y la síntesis, así como las capacidades críticas y creativas.*El conocimiento es complejo, pues ningún acontecimiento se presenta aisladamente. |
C) PLANEACION DE SITUACIONES DE APRENDIAJE | *Las situaciones de aprendizaje significan un reconocimiento de la peculiaridad de cada grupo.*Las actividades de aprendizaje son una conjunción de objetivos,contenidos, procedimientos, técnicas y recursos didácticos.*Las situaciones de aprendizaje son la expresión operativa de la estrategia docente.*Algunos criterios que orientan la selección de actividades de aprendizaje:-Determinar con antelación los aprendizajes que se pretende desarrollar a través de un plan de estudios. -Tener claridad en cuanto a la función que deberá desempeñar cada experiencia de...