didactica

DIDÁCTICA
INTRODUCCION:
En el presente trabajo estableceremos características de la enseñanza como objeto de estudio de la didáctica a partir de los aportes de Contreras, Basabe y Cols y Sanjurgo, también se establecerá la relación entre la didáctica general y la didáctica específica con el fin de responder si se puede establecer una didáctica específica para la educación para la salud.
Seexpondrá en el trabajo también las explicaciones de algunos conceptos propuestos en el texto de Liliana Sanjurgo como por ejemplo: triada didáctica, clase, buena enseñanza etc. Se realiza también una identificación de los rasgos más relevantes del concepto triada, contrato y transposición didáctica tomando los aportes de Graciela Rico, se hace mención de la importancia del aula como espacio deencuentro entre los docentes, conocimientos y alumnos.
Se hace mención de las características de los siguientes tres enfoques de la enseñanza:
Enfoque ejecutivo
Enfoque terapeuta
Enfoque liberador
Luego para finalizar estableceré relaciones entre los enfoques ya mencionados con los cuatro modelo de enseñanza, los cuales son:
Modelo didáctico tradicional
Modelo didáctico tecnológico
Modelodidáctico espontaneistaModelo didáctico alternativo(modelo de investigación en la escuela)
1) La enseñanza como objeto de estudio de la didáctica posee las siguientes características
Fenómeno humano ,institucional ,social y político
Enseñanza: intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
A partir de esta concepción expuesta en el texto de Laura Basabe y Estela Cols seestablecen las siguientes características:
Involucra siempre 3 elementos: supone alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión, la interacción entre estos elementos da lugar a tres tipos de relación: relación pedagógica, relación didáctica y relación de estudio.
Consiste en un intento de transmitir un contenido: una actividad puede clasificarsecomo enseñanza por su propósito de transmitir un contenido aunque el cometido no se logre.
Implica siempre una acción intencional: por parte de quien enseña, siempre hay un intento deliberado y relativamente sistemático de transmitir un conocimiento.
Acción pedagógica: porque es una forma de influencia que se orienta en una dirección determinada, hacia lo que se supone es el bien para el niño ojoven.
Orientada al logro de finalidades pedagógicas
Acción orientada hacia el otro y realizado con el otro.
Desempeña un papel mediador entre los estudiantes y determinados saberes.
Enfrenta al docente a un flujo de constantes situaciones inéditas, compleja, que tiene lugar en escenarios relativamente inciertos.
De naturaleza practica
Implica una puesta en práctica de una gama deactividades que se refieren a ámbitos diversos y que se llevan a cabo en momentos y escenarios diferentes.
La enseñanza nunca es neutral, siempre es una actividad política, contribuye a formar a un tipo de hombre y un tipo de sociedad. Deja de ser una actividad humana desarrollada intuitivamente, orientada a asegurar la supervivencia de las crías en un entorno cada vez más hostil y se convirtió en unapráctica social, institucionada, alineada con metas definidas socialmente. Para Contreras la enseñanza está caracterizada por: ser una práctica humana que compromete moralmente a quien la realiza, atendiendo a la relación de influencia que ejerce una persona sobre otra, las cuales se ejercen en relación a la desigualdad de poder y autoridad. No se puede ser indiferente ante el tipo de interacción quese establece entre docente y alumno ni ante lo que se les pretende enseñar.
Es una práctica social se constituye a partir de la construcción de significaciones compartidas en un contexto socio-histórico, pone en juego un complejo proceso de mediaciones. Como practica social está sometida a la variaciones de las interacciones entre los participantes, a las presiones exteriores y a las...