Didactica

1- Características de conocimiento escolar y conocimiento escolarizado.
El conocimiento escolar es el conocimiento apropiado porque no queda restringido solo al ámbito escolar. Este tipo de conocimiento se convierte en el nexo entre el saber cotidiano y conocimiento científico.
Es determinado según las necesidades de un grupo social determinado y en un momento dado. Estos conocimientos sonvalidos para lograr una transformación en el saber cotidiano, sirve para modificar la estructura del sujeto y construir nuevos saberes (puente). Poniendo en cuestionamiento el sentido común aumentando la capacidad de reflexión para que este por sus propios medios logre una intervención intencional de los procesos de adquisición de un conocimiento científico.
El conocimiento escolarizado estárestringido al ámbito en el que se desarrolla (la escuela), se convierte en un obstáculo entre el sujeto y el conocimiento científico. Alejándose así de la vida cotidiana. Convirtiéndose en un conocimiento banalizado. La banalización del conocimiento difiere del conocimiento escolar ya que la escolarización del conocimiento depende de la tergiversación de la fuente.
2- El conocimiento seencuentra en un submundo que sería la escuela, la cual esta atravesada por una multiplicidad de factores que obstaculizan la capacidad de reflexion y cuestionamiento del sujeto logrando que el mismo solo quiera sobrevivir en este ámbito, es decir pasar de año, ser reconocido, ser respetado por los demás individuos en el transcurso de su permanencia en este ámbito en el que se encuentratransitoriamente. No hay una relación con los saberes de la escuela y la vida cotidiana. El conocimiento que termina transformándose en un obstáculo es el conocimiento escolar, por que pierde su valor y su significativita, transformándose así en un conocimiento escolarizado.
3-
Las formas de conocimiento (Edwards) son tres: conocimiento tópico, conocimiento operacional, y conocimiento situacional.El conocimiento tópico se estructura en un determinado orden y secuencia mostrando inmediación entre los elementos. Sus propuestas son únicas, precisas, y puntuales no permiten ningún tipo de elaboración por parte del alumno
se enfatiza en la memorización y la reproducción siendo una verdad incuestionable. Esta situación puede darse en un aula típica cuando un docente que esta enseñandosobre el descubrimiento y colonización de america, les dice a sus alumnos que los españoles trajeron a estas tierras algo muy importante y les pregunta. Si saben ¿ que es lo que trajeron? Y los alumnos se miran atonitos y comienzan a esbosar respuestas por lo bajo, se escucha, saqueo, muerte y entonces la maestra se pone de pie y enérgicamente golpeando la mesa les dice – los españoles trajeron lacivilización infundiendo esta afirmación como verdad incuestionable.
El conocimiento operacional se presenta con mas frecuencia en la escuela como la forma de un concepto. Se basa en la lógica deductiva (deja pensar)Se puede aplicar a situiaciones especificas para obtener un producto, definición, o preguntas claves. El conocimiento se presenta como mecanismos e instrumentos que permiten al alumnopensar.
Por ejemplo: cuando un docente presenta un texto y deja la posibilidad que se genere un debate impulsando de esta a manera a la reflexión.

El conocimiento situacional se estructura en torno al interés de conocer, de hacer inteligible una situación, es una forma de presentar el conocimiento centrado en el punto de intersección entre el mundo y el sujeto, para el cual, ese mundo essignificativo.
Esta forma de conocimiento es presentada siempre con un valor intrínseco para el sujeto, relacionado con las corrientes criticas genera un espacio de reflexión acompañado de una revisión de las practicas de enseñanza de docentes y alumnos, en el sentido que le permite al sujeto ubicarse en el mundo.
Por ejemplo: relacionar en el transcurso del año lectivo, materias que pueden ser...