Didactica

4) A) El problema del aprendizaje escolar: los contenidos de enseñanza que se construye con marcas “sociales, institucionales”, darán origen a los objetos de conocimiento. Entonces en consecuencia el sujeto quedara modificado por lo aprendido, es decir que habrán sido “marcados institucionalmente”
B) El problema de socialización secundaria: trata del proceso de socialización que se lleva a cabodurante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Según Cullen “la educación es un proceso de socialización”. La transmisión de saberes se hacen durante una interacción institucional pautada y marcada por la cultura escolar, y los conocimientos transmitidos están marcados por relaciones sociales, institucionales y políticas. Estas relaciones son constitutivas de esos saberes. Es importante conocer elvalor que adquieren las dinámicas relacionales, las pautas y las reglas que rigen las interacciones sociales, ya que inciden en los procesos de construcción de los objetos de conocimientos, tarea esencial de la escuela.
C) El problema de la organización escolar: trata de una manera particular de la organización de los espacios, los tiempos, los roles y los saberes. Es decir la forma en que laescuela se ha organizados y ha creado una cultura escolar. Las instituciones cerradas se sostienen en la limitación de participación de sus miembros y en la sanción de comportamientos “atípicos”. En cambio la trama institucional-burocrática es totalmente diferentes ya que implica una organización y administración que compromete concepciones psico-pedagogicas acerca del sujeto que aprende. Que hacenque la escuela no se desvincule de la manera como se organiza el proceso de enseñanza-aprendizajes y la manera como orienta el procesos de socialización secundaria de los alumnos
5) Las estrategias didácticas son el conjunto de acciones que realiza un docente con una evidente intencionalidad pedagógica. Estas acciones son la puesta en práctica de las teorías y experiencias del conocimientopedagógico que el docente tiene.
Elementos constitutivos de la estrategia didáctica:
El estilo de enseñanza del docente, es decir comportamientos que producen determinados logros.
El tipo de estructura comunicativa que propone en la clase y esta es la que también sostiene una determinada estructura de participación. El espacio comunicativo está regido por reglas que a su vez se vinculan con las reglasoperativas y constitutivas de la cultura escolar.
El modo de presentar los contenidos de aprendizaje vinculándolo con la significación lógica que tendrá que tener el material y la significación psicológica que puedan atribuirle. Para esto es fundamental reconocer los diferentes tipos de lógicas: la de la estructura psicológica de los alumnos y la de los problemas de la disciplina.
La consignacon la que lo acompaña puede tener características de abierto o cerrado, que puede facilitar la actividad constructiva por parte del alumno en términos de lo que aporta para la construcción de su conocimiento.
Los objetivos y la intencionalidad educativa que persigue en términos de procesos y resultados de contenidos aprendidos y de actitudes que se espera que asuman los alumnos.
La relaciónentre materiales y actividades entendiendo que son instrumentos psicológicos y que alumnos deben de apropiarse para que sean mediadores y sostenes en su aprendizaje.

La relación que el docente realiza entre su planificación el proyecto institucional y el curriculum.
La representación que el docente tiene acerca de la funcionalidad de los aprendizajes que promueve.
Los criterios de los cuales serealiza la evaluación de las actividades en términos de proceso de aprendizaje y de resultado de la misma.
Las representaciones cognoscitivas y afectivas que los contenidos a trabajar implican para el docente que debe enseñar (gusto, disgusto por la enseñanza, el entusiasmo, etc.). Por lo tanto son los contenidos afectivos que puede transmitir junto a los contenidos que transmite.
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