Didactica

Relación currículo prescripto y practica | Decisiones metodológicas | creencias | problemas |
¿Que enseñar? | Elaboración de un temario de contenidos, secuenciados en una estructura formal |Expresar los objetivos no es necesario ni importa. Que los alumnos aprendan los contenidos preestablecidos es el único objetivo relevante. | Al establecer previamente, de manera cerrada, el listado decontenidos, el profesor impide que los alumnos se sientan interesados desde el principio con el plan de trabajo. |
¿Como enseñar? | Explicación verbal de cada tema, siguiendo un libro de texto. | | |¿Que y como evaluar? | Toma de apuntes de los alumnos.Estudio previo a los exqmenes.Diseño de examen por el profesor.Realización y calificación de los exámenes. | | |

Curriculum tecnologicoRelación currículo prescripto y practica | Desiciones metodológicas | creencias | Problemas |
¿Qué enseñar¿ | Elaboración de una programación basada en objetivos operativos escalonados queconducen a objetivos de carácter terminal | Los alumnos que realicen correctamente las actividades habrán asimilado de manera irreversible las metas de aprendizaje.Aquellos otros que no realicen | Alconcebir que el conocimiento se estructura jerárquicamente en secuencias conceptuales únicas, se niega la diversidad psicológica que plantea problemas |
¿Cómo enseñar? | Puesta en práctica de secuenciascerradas de actividades vinculadas a los objetivos operativos y escalonados en el mismo sentido | exitosamente las actividades denotan falta de interés y de voluntad de trabajo o un nivel deinteligencia por debajo de lo normal. | de fracaso de los alumnos y favorece el aprendizaje mecánico o instrumentado. |
¿Qué y como evaluar? | Realización de un diagnostico previo del nivel de aprendizajede los alumnos.Cuantificación objetiva del test. | | |

Una propuesta alternativa.
1). Una propuesta alternativa deberia organizarse, unificando los tres tipos de curriculo anteriores.
Podemos...