Didactica

1. Didáctica General. Ciencia de la educación que estudia los fundamentos y decisiones sobre la enseñanza, para la formación personal y la evolución social. Recuperado el 2 de junio del 2011 de: http://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/glosariodidacticageneralMcGrawprimeraprueba.pdf

2. Didáctica: Es la ciencia que estudia (perspectiva-estática) y elabora(perspectiva-dinámica) teorías práctico-normativo-decisionales sobre la enseñanza"
a. Didáctica es una ciencia que orienta y dirige la educación. Puede distinguirse una didáctica general, que trata de la enseñanza escolar en general bajo cualquier aspecto, da normas y principios y estudia fenómenos, leyes, etc., y una didáctica especial, dedicada a estudiar las cuestiones que plantea cada una de las disciplinasconsideradas como asignatura.
b. La didáctica está tan íntimamente vinculada a las otras ciencias de la educación (pedagogía, psicología y metodología) que muchas veces resulta difícil separarla de ellas.
c. Podemos distinguir, según Lorenzo Delgado (1979), tres grandes corrientes en la Didáctica actual. Estas tres corrientes son: didáctica clásica, didáctica tecnológica y antididáctica.
d.Recuperado el 2 de junio de 2011 de: http://www.monografias.com/trabajos/glosedu/glosedu.shtml


3. Investigación: Conjunto de estrategias, tácticas y técnicas que permiten descubrir, consolidar y refinar un conocimiento. Navarro Hinojosa, R. (Coord) (2007) Didáctica y Currículum para el desarrollo decompetencias. Madrid. Dikinson. Clase didáctica General, hora teórica del mes de febrero.

4.Investigación etnográfica: También conocida como investigación cualitativa, constituye un método de investigación útil en la identificación, análisis y solución de múltiples problemas de la educación. Surge en la década de los 70, con el objetivo de mejorar la calidad de la educación, estudiar y resolver los diferentes problemas que la afectan. Este método cambia la concepción positivista e incorporael análisis de aspectos cualitativos dados por los comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan.

a. Recuperado el 2 de junio de 2011 de: http://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/glosariodidacticageneralMcGrawprimeraprueba.pdf


5. Investigación-acción: El término investigación – acción fuepropuesto por primera vez en 1946 por el autor Kurt Lewin. Se trata de una forma de investigación para enlazar el enfoque experimental de la ciencia social con programas de acción social que respondan a los problemas sociales principales. Mediante la investigación–acción se pretende tratar de forma simultánea conocimientos y cambios sociales, de manera que se unan la teoría y la práctica. Burns, D.2007. Systemic Action Research: A strategy for whole system change. Bristol: Policy Press, Fals Borda, O. 1985. Conocimiento y poder popular. Bogotá. Siglo XXI-Punta de Lanza, Fals Borda, O. 1987. Investigación Participativa. Montevideo. Ed. de la Banda Oriental. pág. 126.
a. Recuperado el 2 de junio de 2011 de: http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n-acci%C3%B3n

6. Paradigma: Conjunto desupuestos, visiones, modelos que, conscientemente o no, tenemos en cuenta en el momento del análisis y la toma de decisiones. Es una manera de ver y explicar los objetos de estudio, para ser un modelo aceptado de forma incuestionable por la comunidad científica. Los paradigmas establecen reglas de cómo se deben hacer las cosas, limitando el pensar en situaciones establecidas, bloquean nuestracapacidad de observar el mundo como un todo y de buscar alternativas pensando de manera no convencional.
a. Recuperado el 2 de junio de 2011 de: http://www.uam.es/personal_pdi/fprofesorado/agustind/textos/glosariodidacticageneralMcGrawprimeraprueba.pdf


7. Paradigma positivista: También denominado racionalista. Es el paradigma de las ciencias experimentales. Se basa en el positivismo del...