Didcatica

Elementos fundamentales de la Didáctica:

El alumno(a): se refiere al que aprende, para quien se prepara o se dirige la instrucción.

Los objetivos: se planifican para llevar al alumno(a) hacia el logro de detreminadas conductas. Orientan, guían el proceso enseñanza - aprendizaje.

El maestro(a); es orientador, guía, faclitador. Debe promover estímulos para que el alumno(a), cumplacon el proceso de aprendizaje de acuerdo a sus posibilidades y características.

La materia o el contenido: por medio de ellos serán alcanzados los objetivos.

Estrategias, técnicas de enseñanza: son fundamentales y deben responder a las realidades y necesidades de los alumnos(as)y a sus estilos de aprendizaje.

El contexto: es necesario tenerlo en cuanta para que la acción didáctica seaeficiente y se ajuste a las necesidades del alumno(a).
ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
1. Descripción de la unidad didáctica En este apartado se podrá indicar el tema específico o nombre de la unidad, los conocimientos previos que deben tener los alumnos para conseguirlos, las actividades de motivación, etc. Habría que hacer referencia, además, al número de sesiones de que consta la unidad, a susituación respecto al curso o ciclo, y al momento en que se va a poner en práctica
2. Objetivos Didácticos Los objetivos didácticos establecen qué es lo que, en concreto, se pretende que adquiera el alumnado durante el desarrollo de la unidad didáctica. Es interesante a la hora de concretar los objetivos didácticos tener presentes todos aquellos aspectos relacionados con los temas transversales.Hay que prever estrategias para hacer partícipe al alumnado de los objetivos didácticos
3. Contenidos de aprendizaje Al hacer explícitos los contenidos de aprendizaje sobre los que se va a trabajar a lo largo del desarrollo de la unidad, deben recogerse tanto los relativos a conceptos, como a procedimientos y actitudes.
4. Secuencia de actividades En este apartado, es muy importanteestablecer una secuencia de aprendizaje, en la que las actividades estén íntimamente interrelacionadas. La secuencia de actividades no debe ser la mera suma de actividades más o menos relacionadas con los aprendizajes abordados en la unidad
Por otra parte, es importante tener presente la importancia de considerar la diversidad presente en el aula y ajustar las actividades a las diferentes necesidadeseducativas de los alumnos en el aula.
5. Recursos materiales Conviene señalar los recursos específicos para el desarrollo de la unidad.
6. Organización del espacio y el tiempo Se señalarán los aspectos específicos en tomo a la organización del espacio y del tiempo que requiera la unidad.
7. Evaluación Las actividades que van a permitir la valoración de los aprendizajes de los alumnos, de lapráctica docente del profesor y los instrumentos que se van a utilizar para ello, deben ser situadas en el contexto general de la unidad, señalando cuáles van a ser los criterios e indicadores de valoración de dichos aspectos.
Asimismo, es muy importante prever actividades de autoevaluación que desarrollen en los alumnos la reflexión sobre el propio aprendizaje.


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Estudiantes: su nivel demaduración cognitiva y emocional, edad, diferencias individuales, ritmo de aprendizaje, habilidades y destrezas, entre otras.

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Objetivos determinados que se desean lograr, plazo determinado para alcanzarlos.

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Docente: Capacitación, profesionalismo, perfil (paciente, dinámico, proactivo...)

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Materia: contenido a desarrollar; contextualizado de acuerdo a las necesidades de losestudiantes

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Metodología: aplicación adecuada y pertinente de métodos, técnicas y estrategias que faciliten el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

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Ambiente: contexto en que se desarrolla el estudiante dentro y fuera del aula escolar, cultura, creencias, factores psico-sociales, etc.

Modelos didácticos:
Modelo Didáctico Tradicional.
La mayoría de los modelos tradicionales...