didáctica de la matemàtica

DIDÁCTICA
DE LA
MATEMÁTICA

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN  …………………………………………………………4
1.DIDÁCTICA: ……………………………………………………………5
1.1 EVOLUCIÓN:  ..………………………………………………………5
1.2 DEFINICIONES: …..…………………………………………………6
2.  Estilos de enseñanza…………………………………………..……6
3. MÉTODOS, TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS…………………...8
3.1  SUGERENCIAS  ÚTILES  AL  PROFESOR  PRACTICANTE  PARA  UNA  BUENALABOR DOCENTE ……………………………………...………………9
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS U OPERATIVOS: ………………..10
Referencias bibliográficas:....................................................................11

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INTRODUCCIÓN
Desde  el  principio  de  la  historia  la  matemática  ha  sido  imprescindible;  vemos  como  ha
ido  evolucionando junto  con  el  hombre desde las sumas con nudos hasta las operaciones
infinitesimales  que el  día  de  hoy  se  pueden  llevar  a cabo,  la  matemática  nos  ha servido
para  satisfacer  nuestras necesidades más  básicas, hasta las  más complejas; por ello las
escuelas  predisponen  su  función  a  una  de  las  ciencias  más  aplicables  por  el  hombre  y
estudiantes  de  nivel  primario  deben  comprender  y  aplicar  la  matemática  de  manera
correcta.  Durante  muchos  años la  educación  tradicional  (el  conductismo)  se  esforzó
porque  esta  tarea  se  realice  de  manera  adecuada,  pero  los  resultados  no  fueron  los
previstos,  sólo  un  porcentaje  mínimo  de  estudiantes  pudo  entender  la  matemática  de
manera memorista.

Es por ello que  hoy  en  día  los docentes buscan aplicar nuevos métodos para enseñar de
manera  experimental  la matemática  y  para  ello  es  que  usamos  la  Didáctica  de  la
matemática proponiendo nuevas formas de aprendizaje en el niño.

La Didáctica  de la matemática  no es un tèmino  nuevo  ya que como actividad general ha
tenido un  amplio desarrollo en las últimas cuatro décadas aproximadamente, pero en este
ensayo  trataremos  de  las  definiciones,  características,  y aplicación  de la  didáctica de  la
matemática. Espero sea de su agrado.

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1.DIDÁCTICA:
1.1 EVOLUCIÓN:
La palabra  didáctica deriva del griego didaktike ("enseñar") y se define como la disciplina
científico­pedagógica  que  tiene  como  objeto  de  estudio  los  procesos  y  elementos
existentes  en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se
ocupa  de  los  sistemas  y  métodos prácticos  de  enseñanza  destinados  a  plasmar  en  la
realidad las pautas de las teorías pedagógicas.

La  palabra  "educación"  (del  latín  educatio­onis) viene  a  ser  la acción  y  efecto de  educar,
la crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y los jóvenes.
El  análisis  etimológico   del  término  “educación”  proviene  fonética  y  morfológicamente  de
"educare" ("conducir",  "guiar",  "orientar")  pero  semánticamente  recoge,  desde  el  inicio
también la versión de "educere" ("hacer salir", "extraer", "dar a luz").

Esto  ha  permitido  desde  muy  antiguo,  la  coexistencia  de  dos  modelos  conceptuales
básicos:
­ Uno "directivo" o de intervención, ajustado a la versión semántica de "educare",
­  Otro  de  "extracción",  o desarrollo  referido  a la versión de "educere" que indica la unción
del  maestro,  pero  refiere  que  lo  que  éste  saca  ya  estaba  antes  dentro,  que  no  se  trata
tanto de “meter cosas” en el alumno cuánto de “sacarlas”.

Así,  "educar" supone  desarrollar o perfeccionar las  facultades  intelectuales  y  morales  del
niño o del  joven por medio de preceptos, ejercicios o ejemplos, pero también perfeccionar
o afinar  los  sentidos.  Actualmente  puede  asumirse  un  tercer  modelo que recoge ambas
propuestas,  resolviendo  que  la  educación  es  dirección,  intervención,desarrollo,
perfeccionamiento.

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1.2 DEFINICIONES:
Claparède entiende la Didáctica como: “Metodología de la enseñanza”

Para  Aebli,  es:“Una  ciencia  auxiliar  de  la  Pedagogía  en  la  que  ésta  delega ...