didáctica y curriculum

Consignas:

1) ¿Cómo está estructurado el nivel inicial teniendo en cuenta la nueva Ley de Educación Provincial 13.688?
2) Elaborar un texto en el que jueguen con conceptos tales como: igualdad, educación e inclusión.
3) ¿Cuáles son y qué consisten los distintos momentos en que el nivel organiza sus actividades?
4) ¿Qué es y cómo está conformado el llamado Proyecto Institucional?
5) ¿Quélugar ocupa lo institucional en un diseño prescriptivo?
6) Explique: ¿Qué formatos posibles de planificación se plantea el diseño curricular y cuál es su sentido didáctico?
7) ¿Qué consideración hace el Diseño respecto a las actividades y que modalidades pueden asumir las situaciones de enseñanza?
8) ¿Qué concepción de evaluación decide el Diseño y que tipos de registros sugiere?
9) Investigary adjuntar algún tipo de planificación del Jardín Maternal.

























DESARROLLO.
1) El Nivel Inicial con la nueva Ley Provincial 13.688 esta estructurado de la siguiente manera:
El Nivel Inicial constituye una unidad pedagógica que brinda educación a los niños desde los 45 días hasta los 5 años inclusive.
Los dos últimos años son obligatorios.
Sedisponen condiciones para universalizar el Nivel Inicial, en el sentido de entender la universalización como la obligación del Estado de garantizar su provisión. Esta norma lleva implícito el compromiso del Estado de garantizar el crecimiento del Nivel Inicial, la universalidad de sus acciones y su integridad como institución.
El Nivel Inicial está conformado por:
Jardín de Infantes: están en todoel territorio provincial, en ámbitos urbanos, rurales e islas. Atiende a niños de 3 a 5 años (en los últimos años se ha incorporado niños de 2 años).
Jardines Maternales: reciben niños de 45 días a 2 años.
SEIM: Servicios de Educación Inicial de Matricula Mínima en zonas rurales, integrados por secciones multiedad desde los dos años hasta los cinco inclusive.
Escuelas Infantiles: institucionesque atienden a niños desde los 45 días a 5 años.

7) Al planificar es frecuente pensar primero en las actividades que se va realizar y luego se busque en el Diseño Curricular los posibles contenidos a abordar, este procedimiento hace que se seleccione gran cantidad de contenidos, lo cual coloca a la actividad en algún lugar central y desvía el proceso de enseñanza de su objeto.
Para que lasactividades resulten estimulantes para los niños y que promueva la construcción de nuevos conocimientos, se necesitara promover una situación problemática que indique al niño un desafío posible de resolver solos o con la ayuda de otros.
Las actividades deben provocar problemas con grados de complejidad crecientes, que permitan adquirir nuevos conocimientos, también, se debe considerar lareiteración de las propuestas(esto posibilita profundizar los conocimientos)
Los problemas con los que se enfrentan los alumnos deben ser verdaderos, es decir, presentar cuestiones que requieran soluciones necesarias para alcanzar alguna finalidad.
Las actividades deben en lo posible organizarse en grupos pequeños; resolver entre dos, tres o cuatro compañeros una situación planteada permite confeccionarideas e incorporar lo nuevo que aporten los demás.
Las actividades deben favorecer la organización, la reflexión y la sistematización de los conocimientos puestos en juego.

Las modalidades que pueden asumir los procesos de enseñanzas son:
Juego centralizador: puede tener como objetivo promover el desarrollo de contenidos lúdicos o de otras áreas. Se desarrolla con el grupo en su totalidad.La intervención docente tiene siempre carácter lúdico y se expresa mediante una sugerencia o pregunta.
El juego centralizador ayuda al docente a conocer las posibilidades de juego de los niños y los conocimientos que tienen un determinado contenido o contexto.
Juego trabajo: actividad en la que se recrea un aspecto de la realidad, como por ejemplo una verdulería, la sala de primeros auxilios,...