DIFERENTES TÉCNICAS Y MÉTODOS DE EVALUAR.

Para evaluar el progreso del alumno eficazmente el docente debe disponer de diferentes técnicas y métodos como:
• Técnicas e instrumentos de observación: se realiza mediante la observación de los estudiantes en situaciones naturales, ésta técnica nesecita de un determinado instrumento de observación y el observador debe ser absolutamente objetivo. Instrumentos de observación:
• Lista deCotejo: lista de palabras, frases u oraciones donde se denota ausencia o presencia de habilidades y conductas.
• Escala de calificación: indican la medida o grado en que el rasgo aparece al observador.
• Escalas de clasificación: adaptación de las escalas de calificación pero ubican los rangos en categorías.
• Escala de apreciaciones: adaptación de las escalas de calificación que mide los distintosgrados o magnitudes de un factor desde el punto de vista del observador (evolución subjetiva), como: comportamiento familiar, contenidos de programas de TV, etc.
• Registros de desempeño. Adaptación de listas de cotejo, se evalua la manera como se desarrollan algunas actividades y sus resultados, como el manejo de equipos.
La “la forma” o “diseño” de la escala de observación puede y debe variarinfinitivamente.
• Registros anecdóticos: Una anécdota es un proceso que describe una observación y se anota solo lo visto y oído, además, permite evaluar el comportamiento social, personalidad, actitudes, otros. Se debe anotar:
- Nombre del alumno que se observa.
- Nombre del observador.
- Materia que se está impartiendo o lugar de la observación.
- Fecha y hora de la observación.
-Descripción de los hechos.
• Interrogatorio verbal: utiliza cuestionarios, inventarios o entrevistas que pueden ser escritas u orales. Refleja el área afectiva y aporta conocimientos sobre actitudes, preferenciales e intereses.
• Auto informe: el alumno muestra en forma voluntaria su situación (es auto evaluación no automedicion).
• Pruebas: instrumento que usa el SIEC, que pueden aplicarse en elmomento oportuno, planear sus alcances y estructuras.

a) Por su forma de Expresión:
1- Orales:
(1) De base no estructurada: formales ! calificaciones regulares un grado o curso (exposiciones de lecciones, discusiones grupales y conductas lingüísticas); informales ! buscan respuestas accidentales, de aplicación individual y calificación subjetiva, toman menos preparaciones y estructuración, selimita al numero de contenidos explorados. Beneficia a las personas con facilidad de expresión oral.
(2) De base estructurada: buscan respuestas orales a reactivos específicos preparados con más cuidado que una prueba escrita.
2- Escritas: su cuantificación es objetiva, se muestra equilibradamente los contenidos por explorar.
3- De ejecución: se insta al estudiante a realizar una actividadpsicomotriz para comprobar el dominio de ciertas habilidades y destrezas.

b) Por su constricción:
4- Informales: se realizan sobre situaciones y oportunidades planteadas por el trabajo.
5- Formales: en la construcción de reactivos, instrucciones, puntuación, validez y confiabilidad se seguí criterios técnicos.
6- Tipificadas: elaboradas por especiales tanto en contenido como en forma, sometidasa tratamiento técnico, probadas, corregidas, afinadas y se extraen resultados de ellas.

c) Por el tiempo empleado en resolverlas:
7- De velocidad: el objetivo esta absolutamente ligado al tiempo, se califica calidad y velocidad.
8- De poder: miden destrezas y habilidades, ya sean motrices o mentales.

d) Por su forma de respuesta:
9- De ensayo o desarrollo: a partir de preguntas oreactivos al alumno construye respuestas sin limite de extensión o forma (de base no estructurada). Examina creatividad, organización y presentación. Su corrección se difícil, demanda tiempo, esfuerzo e incluye aspectos subjetivos.
10- Objetivos: contribuidas con base en preguntas específicas (de base estructurada)

e) Según su origen o elaboración:
11- Estandarizadas: se aplica a nivel regional o...