Dificul de aprendizaje

Índice

Introducción ……………………………………………………………………
Perspectiva histórica……………………………………………………………...
Cuadro resumen ………………………………………………………………….
Cuadro comparativo……………………………………………………………..
Déficit de aprendizaje……………………………………………………………
Trastorno de aprendizaje ………………………………………………………..
Problema de aprendizaje ……………………………………………………….
Dificultad de aprendizaje ………………………………………………………Evolución ……………………………………………………………………..
Leyes de educación especial…………………………………………………….
Concluccion…………………………………………………………………...
Anexos……………………………………………………………………….
Bibliografía…………………………………………………………………..

Introducción.

Es preciso ofrecer disculpas a todos esos seres humanos afectados de la enfermedad biopsicosocial denominada retraso mental es necesario compartir con ellos las dificultades deintegrarlos a una sociedad que desvanece las oportunidades si no se tiene rapidez y eficiencia. Es humano hacerles entender que sabemos que su atención exige cuantiosas sumas de dinero, horas de sacrificio y entrega por parte de sus familias y a veces, sentir la desazón de no conseguir medicamentos necesarios pero que ya el país no produce algunos medicamentos,. Es histórico compartir el pensar yla vergüenza de escuchar a las personas dirigirse a otra persona, en franca intención cargada de odio y deseo de descalificar adjudicándole el calificado de retrasado mental.

Actualmente se conoce como Dificultad de Aprendizaje o Educación Especial debemos ser consientes al hablar del tema y documentarlos para saber un poco más de lo que hablamos o cuando nos dirigimos a estas personas.“Las dificultades del aprendizaje representan un término genérico que se refiere a un grupo heterogéneo de altercaciones que se manifiestan por dificultades importantes en la adquisición y utilización del lenguaje, la lectura, la escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estas altercaciones son intrínsecas al individuo, y se considera que se deben a una disfunción en el sistemanervioso central. Aun cuando una dificultad de aprendizaje puede ocurrir junto a otras condiciones deficitarias (como deficiencias culturales, instrucción inadecuada o emocional) o influencias ambientales (como diferencias culturales, instrucción inadecuada o factores psicogénicos), no son el resultado directo de estas condiciones o influencias”10

INTRODUCCION
La dificultad de aprendizaje comúnmenteesta expresión se utiliza para referirse al deficiente rendimiento académico reflejado en las notas obtenidas por los estudiantes en las asignaturas del plan de estudios.
Es de tener en cuenta que la calificación es solamente un síntoma de un problema más complejo
En el proceso de aprendizaje intervienen factores socioculturales, psicológicos, pedagógicos, lo que implica que el niño.Debe mirarse desde una perspectiva amplia.
En este trabajo analizaremos como fueron evolucionando los términos de dificultad de aprendizaje

INTRODUCCIÓN
indice

Las dificultades de aprendizaje que manifiestan el alumnado a lo largo de su proceso educativo, han sido estudiados desde múltiples perspectivas y han generado marcos conceptuales y modelos explicativos diversos.
El concepto deproblemas o retrasos de aprendizaje es muy amplio y, para el fin de esta página deliberadamente extenso. Su significado abarcaría cualquier dificultad notable que un alumno encontrará para seguir el ritmo de aprendizaje de sus compañeros de edad. cualquiera que fuera el factor determinante de este retraso. Los alumnos deficientes mentales, los que presentan deficiencias sensoriales y aquellos quepresentan atrasos en un campo concreto, como la lectura, las matemáticas, entrarían en este colectivo, aunque no lo agotarían.
En la situación de aprendizaje intervienen un amplio número de factores de forma interactiva cuya específica confluencia determina el rendimiento del que aprende: las actividades de aprendizaje, las características del que aprende; la naturaleza de los materiales y la...