Dificultad en la resolucion de problemas en el area de Matematica

ENSAYO CIENTIFICO
TITULO DEL ENSAYO
DIFICULTAD EN LA CAPACIDAD DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL ÁREA DEMATEMÁTICA-

I.- REALIDAD PROBLEMÁTICA
a) Descripción del problema:
A nivel Latinoamericano:
Para tal efecto, se presenta la oportunidad de seleccionar entre diversos temas de interés en el área como Didáctica, resolución de problemas y enseñanza de la matemática, entre otros.

Ennuestro caso se ha seleccionado como tema a desarrollar “Resolución de problemas” ya que quien realiza el presente ensayo, tiene experiencia en esta área por ser docente, en la escuela Técnica Industrial Robinsoniana “Eleazar López Contreras de San Cristóbal, estado Tachira, Venezuela, en asignatura técnicas relacionadas con la matemática, por su puesto en dicho tema.

-La Resolución de Problemases el resultado de varios pasos o análisis previos de una situación planteada y como tal cobra relativa importancia, pues se constituye en la base que garantiza la consecución de un resultado correcto, analítica y matemáticamente hablando.

-Cobra relativa importancia el desarrollo del presente trabajo, pues está hecho sobre la base de una asignatura que obliga al estudiante a hacer uso de loestudiado y aprendido en otras anteriores, como por ejemplo, el conocimiento cognitivo que pueda tener el alumno para poder resolver eficientemente problemas donde se requiera conocimientos matemáticos previos.

Donaldo Fernández Castellanos estudiante de maestría en Didáctica de las ciencias UAC:
-Habla de resolución de problemas, implica realizar una mirada atendiendo a diferentes fuentes. Elprimero de ellos, involucra la definición misma del problema, que de acuerdo con Perales Palacios 2000, puede sintetizarse como “una situación incierta que provoca en quien la padece, una conducta (Resolución del problemas) tendiente a hallar la solución(resultado esperado) y reducir de esta forma tensión inherente a dicha incertidumbre” (Perales p 292).

-Esta definición permite inferir, que elproblema constituye para el individuo un desafío, un estado de ánimo fuera de lo normal suscitado quizás por la incertidumbre, por la necesidad o simplemente por el deseo de encontrar un desafío mental que rete sus capacidades pero ¿Qué pasaría si esto no se logra?

-Resulta difícil, mantener una actitud optimista en todos los estadios de la resolución de problemas. Es probable que al nohallarse una solución rápida al mismo, la tendencia del individuo común sea realizada y con ello, evitar sacrificar esfuerzos que para el mismo sujeto parecen innecesarias.

En la actualidad, podemos observar muchas dificultades en el aprendizaje de los estudiantes; por lo general esta dificultad se ve reflejada en dos aspectos claves para el desarrollo personal de cada uno de ellos, en ComprensiónLectora y Razonamiento Lógico Matemático.

Los resultados de las pruebas internacionales de rendimiento escolar, realizado por el Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) en el año 2003, respecto a una investigación que consistió en evaluar alumnos de 15 años de 42 países de Europa, Asia y Latinoamérica. Las pruebas consistieron en exámenes de comprensión de lectura, matemáticasy ciencias.

Las pruebas tuvieron 5 niveles de evaluación, siendo el nivel 5 el máximo y el nivel 1 el de menor dificultad. Según el estudio PISA, los alumnos cuyo puntaje solo alcanzó el nivel 1, tropiezan con serias dificultades para utilizar la lectura como instrumento que les permita progresar e incrementar sus conocimientos y capacidades en otras áreas.

Del total de los 42 paísesparticipantes, incluidos Chile, México y Brasil, los alumnos evaluados del Perú quedaron en último lugar. El 26% de los 4,429 alumnos peruanos que participaron solo pudieron aprobar las pruebas del Nivel 1, mientras que más de la mitad, el 54%, ni siquiera pudo aprobar el Nivel 1. En total, el 80% de los alumnos peruanos se encuentran en el Nivel 1 o por debajo.


A nivel Nacional:
Manuel Jiménez...