Dificultad

| FORMATO PROYECTO DOCENTE | |
| | Código: | FO-MI-030 |
| | Versión: | 1 |
| | Fecha: | 27-04-2011 |

1.Presentación |
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Numero créditos: | 2 | Número de Horas: | 16 horas | Periodo académico: | II |
Programa académico: | Licenciatura en educación preescolar |
Nombre de curso: | Dificultades de aprendizajes | Código curso: | |
Grupo: | | Horario: | 10: am a 12:00 m |Lugar: | Sede de la universidad |

2. Objetivos |
ESENCIALES:Brindar elementos básicos sobre las dificultades del aprendizaje para que los estudiantes manejen estrategias de detección e intervención de problemáticas escolares en los niños y las niñas. | COMPLEMENTARIOS: * Abordar los conceptos fundamentales relacionados con las dificultades de aprendizaje. * Conocer lasdiferentes dificultades de aprendizaje para una mejor detección, intervención y remisión de los casos. * Analizar la importancia del educador en el trabajo interdisciplinario que se debe realizar con niños y niñas con dificultades de aprendizaje. * Plantear estrategias pedagógicas de intervención para abordar a las dificultades de aprendizaje. |

3. Competencias |
Al finalizar elestudiante:Darán cuenta de los conceptos fundamentales relacionados con el abordaje individual y grupal de las dificultades de aprendizaje. | |
Identificaran, dificultades de aprendizajes en niños y niñas de su entorno escolar. | * |
Realizaran diagnósticos, informes de evaluación pedagógica de niños con dificultades de aprendizaje | |
Desarrollaran estrategias de intervención en eltrabajo individual e interdisciplinario. | |

4.Sesiones y fechas | 5. Actividades previas de trabajo independiente del estudiante | 6. Actividades de trabajo académico del estudiante con el acompañamiento del docente o tutor | 7. Actividades posteriores para el trabajo independiente del estudiante: | 8. EvaluaciónEvidencias del proceso de aprendizaje |
N° | Fechas | Espacios | | | | |1 | Agos 4 | Aula de clase | | * Dinámica de ambientación y presentación personal. * Socialización de acuerdos para las sesiones. * Socialización del proyecto docente. * Actividad individual: diagnostico de conocimientos previos. * Trabajo grupal: lectura de documento: definición y génesis de las dificultades de aprendizaje. * Cierre de la sesión y retroalimentación por eldocente. | Consulta bibliográfica para el desarrollo de un informe de lectura individual sobre la definición, génesis de las dificultades de aprendizaje. | Diagnostico de conocimientos previos.Consignación en el portafolio del estudiante de un informe de lectura. |
2 | Agos 11 | Aula de clase | Relectura de la consulta bibliográfica sobre: la dislexia, disgrafia, discalculia, dispraxia. | *Saludo y toma de asistencia. * Socialización de 2 de los informes de lectura de la consulta bibliográfica. * Trabajo grupal: construcción de fichas informativas de 4(Cuatro) dificultades de aprendizajes: dislexia, disgrafia, discalculia, dispraxia. * presentación de las fichas informativas. * Retroalimentación por el docente. * Cierre de la sesión. | Consulta bibliográfica y elaboraciónde un informe de lectura individual sobre la dislexia, disgrafia, discalculia, dispraxia. | Informe de lectura de la consulta bibliográfica acerca de la dislexia, disgrafia, discalculia, dispraxia.Consignación en el portafolio del estudiante de las fichas informativas construidas. |
3 | Agos 18 | Aula de clase | Relectura de la consulta bibliográfica sobre los principales déficit deatención.(D/A) | * Saludo y toma de asistencia. * Intercambio y lectura de los informes de la consulta bibliográfica. * Trabajo grupal: elaboración de un cuadro comparativo de los principales déficit de atención. * Socialización de los cuadros comparativos. * Retroalimentación y Cierre de la sesión. | Consulta bibliográfica y desarrollo de un taller grupal sobre los principales déficit...