Dificultades De Aprendizaje Y Otros Trastornos Del Desarrollo
Páginas: 9 (2243 palabras)
Publicado: 5 de julio de 2012
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y OTROS TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
AUTOR: JESUS NICASIO GARCIA
ALUMNA: MARIA ANGELICA CORDERO GUTIERREZ
EL OBJETIVO DE ESTE ARTICULO ES REFLEXIONAR ACERCA DE LOS ARGUMENTOS EN RELACION CON LA CONCEPTUALIZACION DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y EN SEGNDO LUGAR SOBRE LA EVALUACION E INTERVENCION EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO,SI LA CONCEPTUALIZACION TIENE QUE VER CON LA VISION DE LAS D.A. COMO UN TRASTORNO DEL DESARROLLO (TD).
ES EVIDENTE QUE LOS DIFERENTES TRASTORNOS DEL DESARROLLO PRESENTAN COMO EFECTOS ADICIONALES, PROBLEEMAS EN RELACION CON LOS APRENDIZAJES ESCOLARES. EN LO QUE SE REFIERE A LA EVALUACION Y A LA INTERVENCIO PSICOPEDAGOGICA SON MUCHAS LAS POSIBILIDADES QUE SE OFRECEN SIENDO DESEABLE QUE LASDESICIONES QUE SE TIENEN SE FOCALICEN EN LA MEJOR PRACTICA POSIBLE.
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SON UN TRASTORNO DEL DESARROLLO.
EXISTEN 7 TIPOS DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO:
* DIFICULTADES EN LA LECTTURA O DISLEXIA
* DEFICIT DE ATENCION
* HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD
* TRASTORNOS DEL DESARROLLO DE LA COORDINACION EN LAS ALTERACIONES O POSICIONAL DESAFIANTES.
*TRASTORNOS DE CONDUCTA
* DEPRESION Y ANSIEDAD.
LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO ENTRE LOS QUE INCLUYEN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SON CAUSADOS BIOLOGICAMENTE EL QUE ESTO SEA ASI, NO SIGNIFICA QUE LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y EL NIVEL COGNITIVO EMOCIONAL SEA LA MISMA, NI TAMPOCO LAS MANIFESTACIONES CONDUCTUALES O ADAPTATIVAS. EL UTILIZAR ESTOS TRES NIVELES BIOLOGICO, COGNITIVO YEMOCIONAL Y CONDUCTUAL. PERMITEN SITUARSE EN LAS PERSPECTIVA CORRECTA PARA AYUDAR ADECUADAMENTE A LAS PERSONAS QUEE PRESENTEN TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y HA DE TENER SU REFLEJO EN FORMAS DE EVALUACION E INTERVENCION INTERDISCIPLINARES.
LOS TRASTORNOS O DIFICULTADES DEL DESARROLLO SE REFIEREN A CUALQUIER ALTERACION QUE SURGE EN LA INFANCIA O LA ADOLECENCIA Y ADEMAS CUALQUIER TIPO DE LIMITACION SEAMENTAL, SENSORIAL, MOTOR, CONDUCTUAL QUEE PRODUCE ALTERACCIONES EN EL DESARROLLO NORMAL DE LAS PERSONAS EN ESTAS EDADES HABRA DE INCLUIRSE COMO TAL, DESDE LA PERSPECTIVA, HABLAMOS DE PROBLEMAS QUE TIENEN QUE VER CON EL RETRASO COMO: AUTISMO, RETRASO MENTAL, RETRASO DEL LENGUAJE, MOTORES, O TDAM, DEFICIT COMO: SENSORIAL, CEGUERA, SORDERA O MOTOR OMO: PARALISIS CEREBRAL CON DIFICULTADES (DEFICIT DEAPRENDIZAJE DE LECTURA, DE ESCRITURA O MATEMATICAS) O ES EN LO PERSONAL, SOCIAL COMO EN EL MALTRATO INFANTIL, BULLYNG, ABUSOS SEXUALES O CON ALTERACIONES PSICOPATOLOGICAS EN LA INFANCIA COMO: TRASTORNO DE ANSIEDAD EN LA INFANCIA, DEPRESION INFANTTIL, PROBLEMAS DE CONDUCTA INFANTIL, TODOS ELLOS TIENEN UNA CAUSA BIOLOGICA Y SUELEN MANIFESTARSE EN LA CONDUCTA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, EN DIFICULTADESCOMUNICATIVAAS Y ADAPTATIVAS.
EVALUACION E INTERVENCION EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
LA NECESIDAD DE CONSTRUIR MODELOS INTEGRALES DE INTERVENION ES EL PUNTAL BASICO DE LA EVALUACION E INTERVENCION PSICOOPEDAGIGICA PARA AAYUDAR A LAS PERSONASCON TRASTORNOS DEL DESARRROLLO, EL MODELO QU SE PROPONE SE FOCALIZA EN LA PERSONA, EN EL ENTORNO, TOMANDO EN CUENTA 5 VIAS QUE SE ENTRELAZANCONSTITUYENDO REDES DE INTERVENCION Y ESTAS SON:
1. FOCO DE INTERVENCION PSICOPEDAOGICA (EDUCATIVA, FAMILIAR O SOCIAO COMUNITARIO).
2. NECESIDADES ESPECIALES (EDUCATIVAS, FAMILIARES O SOCIO COMUNITARIA).
3. MODELOS ESTRATEGICOS O TECNCAS DE INTERVENCION PSICPEDAGOGICA.
4. MOMENTO ENE L DESARROLLO DEL CICLO VITAL EN QUE SE SITUEN LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
5.TIPO DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
LAS NECESIDADES ESPECIALES PUEDEN SER COMPLEJAS, SE EXIGE LA INTERVENCION IMPLEMENTANDO TECNICAS Y ESTRATEGIAS MUY DIVERSAS SELECCIONANDO LAS MAS ADECUADAS Y PERTINENTES.
ALGUNAS DE LAS INTERVENCIONES Y ESTRATEGIAS ESPECIFICAS SON:
* INTERVENCION PSICOEDUCAICONAL MULTIMETODO APLICADA PARA LAS PERSONAS CON TDAH.
* ANALISIS FUNCIONAL DE LAS...
AUTOR: JESUS NICASIO GARCIA
ALUMNA: MARIA ANGELICA CORDERO GUTIERREZ
EL OBJETIVO DE ESTE ARTICULO ES REFLEXIONAR ACERCA DE LOS ARGUMENTOS EN RELACION CON LA CONCEPTUALIZACION DE LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Y DE LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y EN SEGNDO LUGAR SOBRE LA EVALUACION E INTERVENCION EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO,SI LA CONCEPTUALIZACION TIENE QUE VER CON LA VISION DE LAS D.A. COMO UN TRASTORNO DEL DESARROLLO (TD).
ES EVIDENTE QUE LOS DIFERENTES TRASTORNOS DEL DESARROLLO PRESENTAN COMO EFECTOS ADICIONALES, PROBLEEMAS EN RELACION CON LOS APRENDIZAJES ESCOLARES. EN LO QUE SE REFIERE A LA EVALUACION Y A LA INTERVENCIO PSICOPEDAGOGICA SON MUCHAS LAS POSIBILIDADES QUE SE OFRECEN SIENDO DESEABLE QUE LASDESICIONES QUE SE TIENEN SE FOCALICEN EN LA MEJOR PRACTICA POSIBLE.
LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SON UN TRASTORNO DEL DESARROLLO.
EXISTEN 7 TIPOS DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO:
* DIFICULTADES EN LA LECTTURA O DISLEXIA
* DEFICIT DE ATENCION
* HIPERACTIVIDAD E IMPULSIVIDAD
* TRASTORNOS DEL DESARROLLO DE LA COORDINACION EN LAS ALTERACIONES O POSICIONAL DESAFIANTES.
*TRASTORNOS DE CONDUCTA
* DEPRESION Y ANSIEDAD.
LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO ENTRE LOS QUE INCLUYEN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE SON CAUSADOS BIOLOGICAMENTE EL QUE ESTO SEA ASI, NO SIGNIFICA QUE LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y EL NIVEL COGNITIVO EMOCIONAL SEA LA MISMA, NI TAMPOCO LAS MANIFESTACIONES CONDUCTUALES O ADAPTATIVAS. EL UTILIZAR ESTOS TRES NIVELES BIOLOGICO, COGNITIVO YEMOCIONAL Y CONDUCTUAL. PERMITEN SITUARSE EN LAS PERSPECTIVA CORRECTA PARA AYUDAR ADECUADAMENTE A LAS PERSONAS QUEE PRESENTEN TRASTORNOS DEL DESARROLLO Y HA DE TENER SU REFLEJO EN FORMAS DE EVALUACION E INTERVENCION INTERDISCIPLINARES.
LOS TRASTORNOS O DIFICULTADES DEL DESARROLLO SE REFIEREN A CUALQUIER ALTERACION QUE SURGE EN LA INFANCIA O LA ADOLECENCIA Y ADEMAS CUALQUIER TIPO DE LIMITACION SEAMENTAL, SENSORIAL, MOTOR, CONDUCTUAL QUEE PRODUCE ALTERACCIONES EN EL DESARROLLO NORMAL DE LAS PERSONAS EN ESTAS EDADES HABRA DE INCLUIRSE COMO TAL, DESDE LA PERSPECTIVA, HABLAMOS DE PROBLEMAS QUE TIENEN QUE VER CON EL RETRASO COMO: AUTISMO, RETRASO MENTAL, RETRASO DEL LENGUAJE, MOTORES, O TDAM, DEFICIT COMO: SENSORIAL, CEGUERA, SORDERA O MOTOR OMO: PARALISIS CEREBRAL CON DIFICULTADES (DEFICIT DEAPRENDIZAJE DE LECTURA, DE ESCRITURA O MATEMATICAS) O ES EN LO PERSONAL, SOCIAL COMO EN EL MALTRATO INFANTIL, BULLYNG, ABUSOS SEXUALES O CON ALTERACIONES PSICOPATOLOGICAS EN LA INFANCIA COMO: TRASTORNO DE ANSIEDAD EN LA INFANCIA, DEPRESION INFANTTIL, PROBLEMAS DE CONDUCTA INFANTIL, TODOS ELLOS TIENEN UNA CAUSA BIOLOGICA Y SUELEN MANIFESTARSE EN LA CONDUCTA EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR, EN DIFICULTADESCOMUNICATIVAAS Y ADAPTATIVAS.
EVALUACION E INTERVENCION EN LOS TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
LA NECESIDAD DE CONSTRUIR MODELOS INTEGRALES DE INTERVENION ES EL PUNTAL BASICO DE LA EVALUACION E INTERVENCION PSICOOPEDAGIGICA PARA AAYUDAR A LAS PERSONASCON TRASTORNOS DEL DESARRROLLO, EL MODELO QU SE PROPONE SE FOCALIZA EN LA PERSONA, EN EL ENTORNO, TOMANDO EN CUENTA 5 VIAS QUE SE ENTRELAZANCONSTITUYENDO REDES DE INTERVENCION Y ESTAS SON:
1. FOCO DE INTERVENCION PSICOPEDAOGICA (EDUCATIVA, FAMILIAR O SOCIAO COMUNITARIO).
2. NECESIDADES ESPECIALES (EDUCATIVAS, FAMILIARES O SOCIO COMUNITARIA).
3. MODELOS ESTRATEGICOS O TECNCAS DE INTERVENCION PSICPEDAGOGICA.
4. MOMENTO ENE L DESARROLLO DEL CICLO VITAL EN QUE SE SITUEN LAS PERSONAS CON TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
5.TIPO DE TRASTORNOS DEL DESARROLLO.
LAS NECESIDADES ESPECIALES PUEDEN SER COMPLEJAS, SE EXIGE LA INTERVENCION IMPLEMENTANDO TECNICAS Y ESTRATEGIAS MUY DIVERSAS SELECCIONANDO LAS MAS ADECUADAS Y PERTINENTES.
ALGUNAS DE LAS INTERVENCIONES Y ESTRATEGIAS ESPECIFICAS SON:
* INTERVENCION PSICOEDUCAICONAL MULTIMETODO APLICADA PARA LAS PERSONAS CON TDAH.
* ANALISIS FUNCIONAL DE LAS...
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