Dificultades De Aprendizaje
Páginas: 22 (5277 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2011
INTRODUCCIÓN
TEMA:
“Análisis de las dificultades de aprendizaje desde una mirada clínica”
TÍTULO:
“El aprendizaje y sus fracturas”
OBJETIVO GENERAL:
* Establecer una relación significativa entre las perturbaciones en la producción simbólica que presentan los niños con dificultades en sus aprendizajes, su historia libidinal y su relación con el contexto escolar, desde una miradaclínica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Ahondar en cómo aprenden los niños para vislumbrar por qué no aprenden los niños con dificultades en sus aprendizajes.
* Comprender la importancia de la relación familia – escuela, en el proceso de aprendizaje de los niños.
* Conocer las modalidades de aprendizaje.
* Profundizar en los diferentes conceptos teóricos ofrecidos por la cátedraPrevención, Diagnóstico y Tratamiento, en la naturaleza de los problemas de aprendizaje, detectando signos y síntomas.
* Reconocer la importancia del método clínico y conocer en profundidad su utilidad.
FUNDAMENTACIÓN
El siguiente trabajo estará orientado a través de la mirada clínica multidimensional de las experiencias teóricas de diferentes autores sobre la temática elegida. El tema fuerecortado del diverso material teórico ofrecido por la cátedra “Prevención, Diagnóstico y Tratamiento Psicopedagógico”, como también de otros autores pertinentes.
El tema seleccionado es al análisis de las dificultades de aprendizaje. Mi interés al elegirlo fue obtener mayor conocimiento sobre la problemática en cuestión y que dichos conocimientos me permitan en el momento de ejercer mi rol depsicopedagoga, contar con los elementos necesarios de formación pedagógica y clínica para poder abordar la investigación, el diagnóstico y el tratamiento de los problemas de aprendizaje tanto individuales como grupales y a la vez encontrar estrategias de prevención adecuadas.
El objetivo principal es lograr establecer una relación significativa entre las perturbaciones en la producción simbólica quepresentan los niños con dificultades en sus aprendizajes, su historia libidinal, y su relación con el contexto escolar y familiar. A demás, intentare establecer una triangulación con el trabajo realizado con Valentín en el espacio de la práctica.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….1
TEMA……………………………………………………………………………………….1
TÍTULO……………………………………………………………………………………..1
OBJETIVOGENERAL……………………………………………………………………1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………………………..1
FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………………………..2
CAP. I: El aprendizaje…………………………………………………………................4
CAP. II: Características internas y externas del aprendizaje………………………..5
CAP. III: Dificultades de aprendizaje ………………………………………………….6
CAP. IV: Representación del síntoma en el aprender……………………………….6
CAP. V: Lamirada clínica ……………………………………………………………....8
CAP. VI: El método clínico, una ayuda para los impedimentos en el aprender....10
CAP. VII: La institución educativa………………………………………………….....11
CAP. VIII: Problemas de aprendizaje reactivos que determinan el fracaso escolar....................................................................................................................12
CAP. IX: Lafamilia en relación al aprendizaje………………………………………12
CAP. X: El posicionamiento: herencia y revuelta…………………………………...15
CAP. XI: Modalidad de aprendizaje…………………………………………………...16
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………...19
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..21
El aprendizaje y sus fracturas.
Capitulo 1: “El aprendizaje”
La palabra aprender cuenta con muchos significados y cada unocon sus matices, pero todos comparten la idea central de que “aprender, es apoderarse de algo, de un conocimiento; la adquisición de un aspecto de superioridad, de algo valioso; entender, captar, inteligir”.
De acuerdo con una visión racionalista y dualista del ser humano, se ha considerado el aprendizaje como un proceso consciente y producto de la inteligencia, dejando al cuerpo y a los...
TEMA:
“Análisis de las dificultades de aprendizaje desde una mirada clínica”
TÍTULO:
“El aprendizaje y sus fracturas”
OBJETIVO GENERAL:
* Establecer una relación significativa entre las perturbaciones en la producción simbólica que presentan los niños con dificultades en sus aprendizajes, su historia libidinal y su relación con el contexto escolar, desde una miradaclínica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
* Ahondar en cómo aprenden los niños para vislumbrar por qué no aprenden los niños con dificultades en sus aprendizajes.
* Comprender la importancia de la relación familia – escuela, en el proceso de aprendizaje de los niños.
* Conocer las modalidades de aprendizaje.
* Profundizar en los diferentes conceptos teóricos ofrecidos por la cátedraPrevención, Diagnóstico y Tratamiento, en la naturaleza de los problemas de aprendizaje, detectando signos y síntomas.
* Reconocer la importancia del método clínico y conocer en profundidad su utilidad.
FUNDAMENTACIÓN
El siguiente trabajo estará orientado a través de la mirada clínica multidimensional de las experiencias teóricas de diferentes autores sobre la temática elegida. El tema fuerecortado del diverso material teórico ofrecido por la cátedra “Prevención, Diagnóstico y Tratamiento Psicopedagógico”, como también de otros autores pertinentes.
El tema seleccionado es al análisis de las dificultades de aprendizaje. Mi interés al elegirlo fue obtener mayor conocimiento sobre la problemática en cuestión y que dichos conocimientos me permitan en el momento de ejercer mi rol depsicopedagoga, contar con los elementos necesarios de formación pedagógica y clínica para poder abordar la investigación, el diagnóstico y el tratamiento de los problemas de aprendizaje tanto individuales como grupales y a la vez encontrar estrategias de prevención adecuadas.
El objetivo principal es lograr establecer una relación significativa entre las perturbaciones en la producción simbólica quepresentan los niños con dificultades en sus aprendizajes, su historia libidinal, y su relación con el contexto escolar y familiar. A demás, intentare establecer una triangulación con el trabajo realizado con Valentín en el espacio de la práctica.
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………….1
TEMA……………………………………………………………………………………….1
TÍTULO……………………………………………………………………………………..1
OBJETIVOGENERAL……………………………………………………………………1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS……………………………………………………………..1
FUNDAMENTACIÓN……………………………………………………………………..2
CAP. I: El aprendizaje…………………………………………………………................4
CAP. II: Características internas y externas del aprendizaje………………………..5
CAP. III: Dificultades de aprendizaje ………………………………………………….6
CAP. IV: Representación del síntoma en el aprender……………………………….6
CAP. V: Lamirada clínica ……………………………………………………………....8
CAP. VI: El método clínico, una ayuda para los impedimentos en el aprender....10
CAP. VII: La institución educativa………………………………………………….....11
CAP. VIII: Problemas de aprendizaje reactivos que determinan el fracaso escolar....................................................................................................................12
CAP. IX: Lafamilia en relación al aprendizaje………………………………………12
CAP. X: El posicionamiento: herencia y revuelta…………………………………...15
CAP. XI: Modalidad de aprendizaje…………………………………………………...16
CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………...19
BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..21
El aprendizaje y sus fracturas.
Capitulo 1: “El aprendizaje”
La palabra aprender cuenta con muchos significados y cada unocon sus matices, pero todos comparten la idea central de que “aprender, es apoderarse de algo, de un conocimiento; la adquisición de un aspecto de superioridad, de algo valioso; entender, captar, inteligir”.
De acuerdo con una visión racionalista y dualista del ser humano, se ha considerado el aprendizaje como un proceso consciente y producto de la inteligencia, dejando al cuerpo y a los...
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