DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.






ÍNDICE

1. CONCEPTO DE DIFICULTADES EDUCATIVAS EN LA INFANCIA ..........3
1.1 DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
1.2 ¿QUE INDICIOS TENEMOS PARA LA DETENCION DE LA DA?

2. TIPOS ....................................................................................................................4
2.1. SEGUN SU ORIGEN: INTRINSECAS, EXTRINSECAS ...........................4
2.2.SEGUN SU AFECTACION ..........................................................................8
2.2.1 TRASTORNOS MOTORES
2.2.2 TRASTORNOS DE LECTURA
2.2.3 TRASTORNOS DE ESCRITURA
2.2.4 TRASTORNOS COGNITIVOS

3. MODELOS TEÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN ...............................................20

4. CONCLUSIONES..................................................................................................20

5. BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................21






1. CONCEPTO DE DIFICULTADES EDUCATIVAS EN LA INFANCIA
Dificultades de aprendizaje, conocido en siglas como DA, es un término general que hace referencia a un grupo heterogéneo de alteraciones, que se manifiestan en distintasdificultades como en la adquisición y uso de habilidades de escucha, habla, lectura, escritura, razonamiento o habilidades matemáticas. Estas alteraciones son intrínsecas al individuo debido a disfunciones del sistema nervioso central y pueden tener lugar a lo largo de todo el ciclo vital.
Con las dificultades de aprendizaje también pueden coexistir problemas en conducta de autorregulación, atención,interacción social, entre otras, pero no constituyen en sí misma una DA.
Las DA tienen repercusión en una o más áreas del aprendizaje: lectura, escritura o matemática. Las DA constituyen una necesidad educativa especial de tipo permanente, puesto que el individuo coexistirá con ellas toda la vida, por lo que logrará los aprendizajes con apoyo personalizado y otros métodos de enseñanza que difieran delos convencionales.
Según el DSM-IV, para diagnosticar a un niño dentro del ámbito de las dificultades del aprendizaje ha de existir una discrepancia entre su nivel de inteligencia y sus resultados académicos.
1.1 DIAGNOSTICO PSICOPEDAGOGICO
Identificamos una dificultad de aprendizaje cuando un niño o niña tiene una discrepancia severa entre rendimiento y habilidad intelectual en una o másáreas: expresión oral, expresión escrita, comprensión oral, comprensión lectora, habilidades básicas de lectura, cálculo matemático, razonamiento matemático o escritura.
Antes del diagnostico es necesario llevar a cabo los siguientes criterios:
1° Establecer los criterios de discrepancia entre rendimiento y capacidad intelectual. (un niños o niña con DA posee un CI normal o sobre la media)
2°Criterios de exclusión o coexistencia de lal DA con otros trastornos, tales como, retraso mental, deficiencias sensoriales, problemas conductuales, trastornos por déficit de atención e hiperactividad y competencias sociales.
Tal diagnóstico implica tres fases:[]
La predisposición del progreso del alumno hacia las metas educativas establecidas.
La identificación de los factores que puedeninterferir el óptimo desarrollo individual de los escolares, en la situación de aprendizaje.
La adaptación de los diversos aspectos de la situación de aprendizaje, a las necesidades y características del que aprende, en orden a asegurar su desarrollo continuado.
1.2 ¿QUE INDICIOS TENEMOS PARA LA DETENCION DE LA DA?
Los maestros de la educación básica lo identifican con las dificultades en lacaligrafía, marcada disortografia, pobreza de vocabulario, falta de expresión oral o escrita, lectura mecánica defectuosa o escasa comprensión lectora se preguntan si estos niños están presentando dislexia.
2. TIPOS
Existen varios tipos de trastornos por dificultades de aprendizaje. Estos se pueden dividir. Como veremos posteriormente, según su origen en intrínsecos y extrínsecos o según su afectación...