DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

1. El retraso mental exógeno se da cuando no existen evidencias de alteración cerebral
en los informes médicos. FALSO
2. La privación de experiencia sensorial temprana es una de las causas ambientales de la
que nos habla el enfoque empirista. VERDADERO
3. Cuando la intervención se hace en la ruta fonológica pueden usarse diversas
estrategias como el uso de las letras de plástico de distintostamaños y colores.
VERDADERO
4. Una de las características del grupo es las dificultades en memoria a corto plazo en
codificación fonológica. VERDADERO
5. El programa economía de fichas consiste en establecer una negociación,
generalmente entre profesores y alumnos o padres e hijos. FALSO
6. El factor desfase existe cuando la habilidad estimada de un niño difiere
profundamente de suslogros académicos. VERDADERO
7. Un sujeto tiene dificultades semánticas cuando no logra incorporar a su repertorio
lingüístico los elementos y sumidades que regulan la organización interna de la palabra
y las oraciones. FALSO
8. En la fase de dificultades en el proceso de transcripción se incluyen las dificultades
relacionadas con la estructura y la forma del texto. VERDADERO
9. Uno de losaspectos generales que hemos de tener en cuenta para elaborar un
programa de intervención del cálculo y de la resolución de problemas es el análisis de
tareas. VERDADERO
10. En el conflicto paterno puede suceder que se den episodios conflictivos o que la
unión familiar se vea aumentada ante la situación problemática. VERDADERO
11. La corriente socio-histórica es uno de los enfoques de intervenciónque se da en la
etapa de los primeros años de las dificultades de aprendizaje. FALSO
12. El modelo de procesamiento cognitivo PASS no se relaciona con áreas neurológicas
especificas del cerebro. FALSO
13. Para hacer una del proceso o formativa se ha de analizar en forma de descripción de
las dificultades, todas las variables que intervienen en el acto lector, para detectar y
reorientar ladificultad que ralentiza la dificultad final o producto lector final.
VERDADERO
14. Uno de los cuatro puntos que destacan los investigadores socio-históricos en
relación a los sujetos con DAM es motivarles a discutir y a justificar el proceso de
solución de problemas y las soluciones. VERDADERO

15. Una de las fases del entrenamiento en habilidades de solución de problemas (relativa
a laintervención en el área social) es formular soluciones alternativas y valorar sus
consecuencias. VERDADERO
16. Según la investigación al respecto, cuando un sujeto tiene déficit en habilidades
sociales, a menudo no saben interpretar el significado de la comunicación no verbal.
VERDADERO
17. En la evaluación del componente pragmático se hace más necesaria la recogida de
información ensituaciones ecológicas, donde se pueda observar y registrar el sistema
lingüístico infantil en su totalidad. VERDADERO
18. Una de las dificultades en los procesos ejecutivos de la expresión escrita es el
conocimiento de la estructura textual. FALSO
19. La planificación es una de las fases que se suelen seguir en la resolución de
problemas. VERDADERO
20. El contraste perceptivo entre habilidades ydebilidades del niño no es un factor que
dificulte la cooperación padre-profesor FALSO
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1. En la estrefosimbolia se da:
a) Extremada distracbilidad
b) Evidencias de alteración cerebral en los informes básicos.
c) Inteligencia normal junto con facilidad de lectura y escritura de problemas o
letras en espejo.
2. La ZDP:
a) Promueveacciones que el niño no está despuntando en su desarrollo.
b) Se crea en un entorno social que posiblilita la realización de actividades de
enseñanza-aprendizaje.
c) Tiende a interpretar el fracaso en el rendimiento de los niños con DA como déficits
cognitivos.
3. Uno de los errores de exactitud que manifiestan los sujetos con DA en lectura es:
a) Denegación
b) Subvocalización
c) Adivinación....