practica docente

CONSTITUCIÓN Dt U PROFESIÓN DOCENTE, PROYECTOS YJSTtDO MOTCANO 1SS7 - 1410

toda iniciativa y posibilidad de representación del vecindario; los espacios se cubren por prefecturas y jefaturas
políticas en un jerarquizado orden provincial, que guarda, sin embargo, la forma de un orden federal bajo la
autoridad de conservados o removidos de sus puestos a
voluntad del centro.
El personal delPoder Judicial, según Andrés Molina
Enríquez, se compuso cada vez más de "ilustres pachecos"
(aludiendo la persona de Eca de Queiros), hombres circunspectos que ni hacían ni decían nada y que sólo
avalaban con su presencia la apariencia de un orden político18.
Para deshacer inconformidades en aquella sociedad
estratificada con antiguos valores y desorganizada para
enfrentar los embates de lamodernidad, nos recuerda el
mismo autor, estaba la autoridad del general Díaz. Sabía
conceder a los mestizos, negociar con los criollos que tenían o representaban grandes intereses y, también, dejar
que los indígenas persistieran en su aislamiento y someterlos si era posible".
Críticos y apologistas del régimen consideraban que
un Ejecutivo fuerte era indispensable en aquellas sociedad tancontradictoria. Pero las situaciones que precipitó
la crisis financiera a partir de 1904, coincidiendo con la
reelección de Díaz, que ya contaba con sesenta y seis años
de edad, hicieron pensar que si el Ejecutivo debía ser fuerte,
no debía condicionarse a la continuidad de una persona.
La idea flotaba en el ambiente, pero fue el mismo Díaz
quien la expresó públicamente en 1908 cuando declaróen la famosa entrevista con Creelman que el pueblo mexicano estaba ya en situación de elegir al presidente, que
vería con buenos ojos la aparición de un partido y de un
candidato de oposición y que no pensaba ya presentarse
para las próximas elecciones. Y esto no fue aceptado por
muchos, sobre todo por sus colaboradores cercanos, los
"científicos", que, según Eduardo Blanquel, por primeravez dijeron no al presidente y alegaron para ello su consabida razón: la necesidad de asegurar la administración,
poniéndola a salvo de cualquier sobresalto político.

Los antiguos positivistas, ahora reunidos en el colegio
político bajo el nombre de
"los Científicos", eran
dueños de la enseñanza superior. Lo extraño es que
estos consejeros de Banco, estos abogados de Empresas no hayandiscurrido siquiera organizar una facultad
de estudios económicos, una escuela de finanzas. ¿Qué
pudo faltarles para ello? Ni el poder ni los talentos, ni
el interés para estas materias a las que consagraron
su vida. Acaso, siguiendo el error del régimen paternal, pensaron que los educandos eran demasiado jóvenes para cosas tan graves, propias de varones sesudos. Acaso sin saberlo ellos mismos, losinspiraba
un sentido de casta, como el que llevó a esconder sus
secretos a los sacerdotes egipcios. [ ] Nuestro pueblo estaba condenado a trabajar empíricamente y con
los más atrasados procedimientos; a ser siempre, empleado, siervo del maestro, del patrón, del capataz
extranjero, que venía de fuera a ordenarle, sin enseñarle, lo que debía de hacer en el país20.
La excepción en aquel colegiopolítico fue Justo Sierra, como lo advierte más adelante Reyes y lo constatamos en la lectura de su abundatísima obra. Esto interesa,
pues si fue él uno de los constructores ideológicos del
régimen, también fue, desde dentro, el crítico más consciente de la "menos política y más administración".
Testimonio elocuente son las páginas finales de la Evolución política del pueblo mexicano, escritashada 1902, en
los momentos de auge del régimen, pero al cual llama la
atención el autor para que cumpla con el deber de hacer
libre al pueblo y dueño de su destino por medio de la educación21 . También su correspondencia con Limantour, el
ministro de Hacienda, cuando le regateaba el presupuesto
de la Secretaría de Instrucción Pública (creada en 1905),
argüyó que no había que fijarse sólo...