Dificultades del aprendizaje
Páginas: 43 (10546 palabras)
Publicado: 11 de octubre de 2010
La integración escolar (integración educativa) para niños que tienen necesidades educativas especiales se estudia en este curso cuyo objetivo es apoyar a los maestros de escuelas regulares y educadores y profesores en general a responder positivamente a la diversidad de alumnos que suele presentarse en el aula.
La integración escolar no es sólo la inserción (física) de un niño, niña oadolescente con NEE (necesidades educativas especiales), es más bien la inclusión, que supone igualdad, pero también atención a la diversidad de los alumnos. Se trata de brindar oportunidades a todos los alumnos.
El curso se compone de tres cursos diferenciados. Este segundo trata sobre las necesidades educativas en el aula regular.
Capítulo 1:
Necesidades educativas sensoriales (visuales).Introducción
Las personas con baja visión no suelen ser reconocidas a simple vista. Como maestros, tenemos que pasar varios minutos observando cómo se desempeña, el alumno, en clases; estos alumnos tienen dificultades para leer y escribir y se acercan mucho a la pizarra.
Al alumno no vidente en el aula, se le indicará y describirá todo el ambiente y la ubicación de todos los muebles para que puedadesplazarse sin dificultad.
Se le debe hablar mucho para que pueda sentir confianza y establezca conversación con sus compañeros.
Cuando un niño ciego o de baja visión se encuentra en un lugar nuevo suele ser tímido; no participa hasta entrar en confianza y conocer a las personas, para luego sentirse seguro de sí mismo.
Qué se debe hacer frente a una persona que no ve?:
Presénteseinmediatamente, con su nombre, permitiéndole que reconozca su espacio con su bastón.
Ofrézcale su brazo, no tome el brazo del no vidente; el alumno ciego no lo conoce, no se moleste si rechaza su ayuda.
Como maestro, mientras realiza sus actividades cotidianas dentro de su aula, describa permanentemente lo que está haciendo.
Capítulo 2:
Necesidades educativas visuales. Ceguera y bajavisión
Una persona tiene discapacidad visual cuando su capacidad de ver está limitada y tiene dificultades para utilizarla en la vida diaria; las dificultades pueden ser graves o leves.
Algunas personas no ven nada, otras sólo distinguen la diferencia entre la luz y la oscuridad, o ven las formas de los objetos grandes y no los detalles. Muchas personas no están ciegas, sólo tienen algunadificultad que no les deja ver claramente las cosas.
a. Causas.
Pueden ser: Prenatales (antes del parto), perinatales (durante el nacimiento) y posnatales (después del embarazo).
La madre durante el embarazo puede enfermar de rubéola o toxoplasmosis (enfermedad por contagio del gato).
Por infecciones, accidentes, intoxicaciones, desnutrición y deficiencia de la vitamina A.
Heridas enlos ojos.
La gonorrea contagiada por la madre durante el parto, infecta los ojos del recién nacido.
Aniridia (falta de iris en las pupilas).
Glaucoma de Incubadora (cuando el oxígeno en la incubadora está mal calibrado).
Capítulo 3:
Necesidades educativas visuales. Escolarización y adecuaciones curriculares
Para realizar una adecuación curricular en problemas de ceguera y bajavisión , se requiere previamente un examen oftalmológico que precisará la agudeza visual y el campo visual, luego se realizara una evaluación funcional que muestra la cantidad de visión que queda y su posible utilización en diferentes tareas
Posteriormente se realiza la evaluación psicopedagógica, que consiste en qué una historia evolutiva del problema, su historia de escolaridad, lasfunciones cognitivas y verbales, las funciones psicológicas de atención concentración y memoria asÍ como su psicomotricidad y el área de actitudes sociales en el ámbito familiar, escolar y con sus amigos
En esta evaluación se incluye además un estudio de su conducta adaptativa de su personalidad y especialmente su nivel de rendimiento académico.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Como cualquier...
La integración escolar no es sólo la inserción (física) de un niño, niña oadolescente con NEE (necesidades educativas especiales), es más bien la inclusión, que supone igualdad, pero también atención a la diversidad de los alumnos. Se trata de brindar oportunidades a todos los alumnos.
El curso se compone de tres cursos diferenciados. Este segundo trata sobre las necesidades educativas en el aula regular.
Capítulo 1:
Necesidades educativas sensoriales (visuales).Introducción
Las personas con baja visión no suelen ser reconocidas a simple vista. Como maestros, tenemos que pasar varios minutos observando cómo se desempeña, el alumno, en clases; estos alumnos tienen dificultades para leer y escribir y se acercan mucho a la pizarra.
Al alumno no vidente en el aula, se le indicará y describirá todo el ambiente y la ubicación de todos los muebles para que puedadesplazarse sin dificultad.
Se le debe hablar mucho para que pueda sentir confianza y establezca conversación con sus compañeros.
Cuando un niño ciego o de baja visión se encuentra en un lugar nuevo suele ser tímido; no participa hasta entrar en confianza y conocer a las personas, para luego sentirse seguro de sí mismo.
Qué se debe hacer frente a una persona que no ve?:
Presénteseinmediatamente, con su nombre, permitiéndole que reconozca su espacio con su bastón.
Ofrézcale su brazo, no tome el brazo del no vidente; el alumno ciego no lo conoce, no se moleste si rechaza su ayuda.
Como maestro, mientras realiza sus actividades cotidianas dentro de su aula, describa permanentemente lo que está haciendo.
Capítulo 2:
Necesidades educativas visuales. Ceguera y bajavisión
Una persona tiene discapacidad visual cuando su capacidad de ver está limitada y tiene dificultades para utilizarla en la vida diaria; las dificultades pueden ser graves o leves.
Algunas personas no ven nada, otras sólo distinguen la diferencia entre la luz y la oscuridad, o ven las formas de los objetos grandes y no los detalles. Muchas personas no están ciegas, sólo tienen algunadificultad que no les deja ver claramente las cosas.
a. Causas.
Pueden ser: Prenatales (antes del parto), perinatales (durante el nacimiento) y posnatales (después del embarazo).
La madre durante el embarazo puede enfermar de rubéola o toxoplasmosis (enfermedad por contagio del gato).
Por infecciones, accidentes, intoxicaciones, desnutrición y deficiencia de la vitamina A.
Heridas enlos ojos.
La gonorrea contagiada por la madre durante el parto, infecta los ojos del recién nacido.
Aniridia (falta de iris en las pupilas).
Glaucoma de Incubadora (cuando el oxígeno en la incubadora está mal calibrado).
Capítulo 3:
Necesidades educativas visuales. Escolarización y adecuaciones curriculares
Para realizar una adecuación curricular en problemas de ceguera y bajavisión , se requiere previamente un examen oftalmológico que precisará la agudeza visual y el campo visual, luego se realizara una evaluación funcional que muestra la cantidad de visión que queda y su posible utilización en diferentes tareas
Posteriormente se realiza la evaluación psicopedagógica, que consiste en qué una historia evolutiva del problema, su historia de escolaridad, lasfunciones cognitivas y verbales, las funciones psicológicas de atención concentración y memoria asÍ como su psicomotricidad y el área de actitudes sociales en el ámbito familiar, escolar y con sus amigos
En esta evaluación se incluye además un estudio de su conducta adaptativa de su personalidad y especialmente su nivel de rendimiento académico.
ADAPTACIONES CURRICULARES
Como cualquier...
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