DIPLOMADA

1. Haga usted una propuesta de aplicación del círculo virtuoso a la promoción de expertos lectores en escolares de Educación Primaria (recuerde la importancia de comenzar cuanto antes).
«Los alumnos no leen nada y cuando lo hacen no entienden lo que leen». Ésta afirmación se repite con frecuencia en los ambientes educativos haciendo referencia a un hecho constatado: que nuestros alumnos nodominan las técnicas de comprensión lectora y, por tanto, no pueden aprender de forma significativa ni manejar con eficacia los canales informativos que ofrece la tecnología moderna, ya que una parte muy importante del conocimiento lo adquieren a través de los documentos escritos.
La comprensión de textos, tarea ordinaria en todas las áreas del currículo
Se tiende a considerar que el desarrollo dela comprensión lectora es competencia del área de Lengua y que en el resto de las áreas los alumnos deben aplicar lo aprendido en aquella.
Siendo verdad que al área de Lengua le compete un tratamiento específico de estos aspectos, no lo es menos que corresponde a todas las áreas procurar que el alumnado comprenda los textos en los que se expresan los contenidos de la propia materia.
El trabajocon textos de diferente tipología en las diferentes áreas del currículo así como la comprensión del vocabulario específico y del lenguaje propio de la materia contribuyen a enriquecer los registros lingüísticos del alumnado y a desarrollar un vocabulario amplio, matizado y rico.
Si los alumnos no dominan las técnicas para comprender textos escritos, adecuados a su edad, no sólo se les aboca alfracaso escolar sino que se les cierra una puerta de acceso al conocimiento y al crecimiento personal. Por ello, debe entenderse como una inversión a corto, medio y largo plazo el esfuerzo y el tiempo dedicados a comprender los conceptos y sus relaciones mediante la lectura de textos, sean éstos literarios, divulgativos, didácticos etc.
Debemos considerar que la comprensión lectora, además de serun instrumento de aprendizaje, es requisito para que el alumno sienta gusto por la lectura.
El aprendizaje mediante la lectura comprensiva
La lectura comprensiva debe ser una práctica habitual, continua y transversal en el aprendizaje de los contenidos de todas las áreas. Dicho aprendizaje se produce mediante la experiencia directa y la experiencia indirecta. Aprender mediante los textos es unejemplo de esta última modalidad. La comprensión es una condición para el aprendizaje significativo, por tanto la comprensión de los textos es el primer paso para que los alumnos entiendan, relacionen, asimilen y recuerden los conceptos específicos de cada área.
La lectura previa tiene como objeto acercarse de forma global al tema. En general, se pasa por encima de aquello que no se comprende enun primer momento y se pone el énfasis en lo que se entiende. Es una práctica habitual del profesorado, y con muy buenos resultados, hacer que los alumnos lean previamente un texto confeccionando dos listados, uno con los conceptos que han entendido y otro con los que no lo han hecho.
La lectura comprensiva es la primera etapa de un proceso que debe complementarse con campos conexos como laexpresión oral, la redacción escrita fluida, la lectura en voz alta con entonación, etc.
En la lectura individual, el alumno deberá leer aquellos libros que libremente escoja entre una variada colección no sólo de literatura de ficción sino también de divulgación científica y conocimiento.
Es importante que el alumno se sienta cómodo con el libro que ha escogido, por lo que podrá cambiarlo por otro,si lo desea, con la ayuda del profesor.
Al mismo tiempo, en las aulas se siguen empleando métodos inadecuados en torno a la lectura en los que el maestro se preocupa poco de despertar las motivaciones internas de los niños y reparte café para todos; es decir, no se individualiza al máximo el proceso en busca de la construcción de itinerarios lectores auténticamente individuales y únicos.
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