Diplomado de competencias
Páginas: 2 (270 palabras)
Publicado: 29 de junio de 2010
CUADRO 15.- FORMAS DE ENSEÑANZA EN EL AULA
PROYECTOS CASOS PROBLEMAS
DEFINICION DEL TEMA Y OBJETO CENTRAL DEL TEMA, PROYECTO, CASO O PROBLEMA. Secuencia de actividades que conllevan aun fin. Situación-problema basado en la vida cotidiana para su análisis y solución Actividades o situaciones que permitan conflictuar y poner en reflexión al alumno para su resolución.ESTABLECIMIENTO DE MATERIALES A LOS QUE SE PUEDE RECURRIR PARA RESOLVERLO Revistas, enciclomedias, libros de textos, materiales didácticos, plan y programa Historias, narraciones de hechosde la vida diaria. Libros de texto, secuencia didáctica, material concreto.
ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS Investigaciones, trabajo en equipos, tareas y prácticasindividuales. Trabajo colectivo y discusiones guiadas. Problemas de la vida cotidiana, trabajos en equipo, confrontación y análisis de trabajo.
ETAPAS DE VALORARIZACION DE AVANCE DEL TRABAJODurante el proceso Durante el proceso Durante el proceso
VALORACION DE RESULTADOS Autoevaluación y evaluación final. Evaluación y Autoevaluación sistemática. Evaluación autentica centrada enel desempeño que incluye la a autoevaluación.
A) ¿En cuál de estos modelos se logra estructurar mejor la idea que orienta su elaboración de proyectos, problemas y casos?
Porproyectos.
b) ¿Cuál considera más viable de establecer con un grupo de su escuela?, ¿Porqué?
Proyectos; porque al trabajar con estos podemos retomar casos y problemas.
c) ¿Quéventajas y desventajas percibe en cada una de ellas?
VENTAJAS DESVENTAJAS
PROYECTOS Se trabaja con casos y problemas de manera transversal. Trabajo extenso.
CASOS Parte de situacionescotidianas Trabajo colectivo no hace visible el avance en los alumnos.
Establecimiento de un acuerdo en común.
PROBLEMAS Pone en conflicto y reflexión al alumno.
Diferentes soluciones.
PROYECTOS CASOS PROBLEMAS
DEFINICION DEL TEMA Y OBJETO CENTRAL DEL TEMA, PROYECTO, CASO O PROBLEMA. Secuencia de actividades que conllevan aun fin. Situación-problema basado en la vida cotidiana para su análisis y solución Actividades o situaciones que permitan conflictuar y poner en reflexión al alumno para su resolución.ESTABLECIMIENTO DE MATERIALES A LOS QUE SE PUEDE RECURRIR PARA RESOLVERLO Revistas, enciclomedias, libros de textos, materiales didácticos, plan y programa Historias, narraciones de hechosde la vida diaria. Libros de texto, secuencia didáctica, material concreto.
ESTRATEGIA GENERAL DE TRABAJO CON LOS ALUMNOS Investigaciones, trabajo en equipos, tareas y prácticasindividuales. Trabajo colectivo y discusiones guiadas. Problemas de la vida cotidiana, trabajos en equipo, confrontación y análisis de trabajo.
ETAPAS DE VALORARIZACION DE AVANCE DEL TRABAJODurante el proceso Durante el proceso Durante el proceso
VALORACION DE RESULTADOS Autoevaluación y evaluación final. Evaluación y Autoevaluación sistemática. Evaluación autentica centrada enel desempeño que incluye la a autoevaluación.
A) ¿En cuál de estos modelos se logra estructurar mejor la idea que orienta su elaboración de proyectos, problemas y casos?
Porproyectos.
b) ¿Cuál considera más viable de establecer con un grupo de su escuela?, ¿Porqué?
Proyectos; porque al trabajar con estos podemos retomar casos y problemas.
c) ¿Quéventajas y desventajas percibe en cada una de ellas?
VENTAJAS DESVENTAJAS
PROYECTOS Se trabaja con casos y problemas de manera transversal. Trabajo extenso.
CASOS Parte de situacionescotidianas Trabajo colectivo no hace visible el avance en los alumnos.
Establecimiento de un acuerdo en común.
PROBLEMAS Pone en conflicto y reflexión al alumno.
Diferentes soluciones.
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