Diplomado de la rieb 2009 modulo 3

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA


DIPLOMADO PARA MAESTROS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
MÓDULO 3: EVALUACION PARA EL APRENDIZAJE EN EL AULA

P R O D U C T O S
DATOS DEL PARTICIPANTE:
Nombre MARIA ARMIDA ROCHA JASSO
Curp ROJA670223MTSCSR11 R.F.C. ROJA670223870
Escuela en donde labora IGNACIO M. ALTAMIRANO C.C.T. 28DPR0406T

Grado y Grupo que atiende 6° “B”
Grado Máximo de EstudiosLICENCIADA EN EDUCACION
Email. (correo electrónico) al.mira2010@hotmail.com

Actividad 41
De manera individual revise cada una de las situaciones de evaluación en el aula que se describen.
Formen pequeños equipos de trabajo con el siguiente criterio:
1.- Docentes frente a grupo.
2.- Docentes que trabajan en actividades de apoyo a la docencia (directores, supervisores, ATPs, otros).

¿Qué aspectos con relación a la evaluación reconoce en cada una de las situaciones descritas?

Maestra recién llegada.- Muestra una actitud de irresponsabilidad hacia su trabajo, la evaluación es un aspecto fundamental en el proceso educativo porque permite obtener información sobre lo que los alumnos están aprendiendo y al parecer para la maestra es un factor que no debería existir.
MaestraLupita: Su comentario pone de manifiesto que la maestra sigue trabajando de manera tradicionalista, transmitiendo información a los alumnos, sin darse el tiempo de EVALUAR a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje y de esta manera conocer el progreso alcanzado por los alumnos.
Maestra de sexto: Es evidente que no logra organizar eficientemente su trabajo y hacer una buena planeación que lepermita abarcar los contenidos en el tiempo disponible a la par de ir observando el avance y el logro de los alumnos.
Director: Al ser él, quien realiza los informes de cómo está la situación escolar, se da cuenta que muchas veces éstos informes son meramente burocráticos, en ocasiones por indolencia de los profesores y en otra por la actitud de las autoridades educativas a sólo estar solicitandoinformes de esto y de lo otro, que muchas veces distraen al docente de su verdadera función
Maestro Javier: Realiza una evaluación conforme a su criterio, se basa únicamente en lo que él considera, debe aprendido el alumno, quizás sin un proceso de planeación y de organización, en ocasiones como el mismo lo menciona inventando las calificaciones.
Maestra Chole: Su actitud muestra que no se dael tiempo de conocer a fondo los programas de estudio, puesto que menciona que reformas han ido y venido y la manera de evaluar los aprendizajes ha sido la misma, se aferra a la escuela tradicional y no se le ve disposición al cambio.
Supervisor: Busca estar actualizado, pero como no se sintió con el suficiente conocimiento y tiempo para tratar el tema de la evaluación con sus maestros.Actividad 42

º De manera individual, revisen el ejemplo de evaluación de la lectura en el Anexo 2.
º Elijan una de ellas con la que trabajará toda la actividad.
º Confronten cada uno de los documentos que se encuentran en la carpeta:
a) Un ejemplo de actividad de evaluación de la lectura.
b) El proyecto que corresponde a este mismo tema en la asignatura de Español primer grado.
c) Elproyecto que corresponde a la asignatura de Español sexto grado.

Cuadro 16. Actividad de evaluación

¿Qué evidencia de aprendizaje puede esperar el docente al proponer a sus alumnos un ejercicio de este tipo? ¿Cuál es su opinión con relación a la progresión que ofrece este aprendizaje en 1ª y 6ª grado? ¿Qué otras evidencias incorporaría para identificar estos aprendizajes?
Actividad deevaluación de la lectura Que conteste correctamente el cuestionario. La comprensión de la construcción de un hecho. La manifestación oral de la comprensión de un texto.
Ejemplo Español
Primer grado El uso adecuado y correcto de las mayúsculas en la producción de textos. Ir apropiándose de un lenguaje escrito e intente utilizarlo correctamente. Al escribir su nombre o el de algún compañero....