Diplomado

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

SECCIÓN A1. MI SENTIR Y TU SENTIR SON IMPORTANTES

Preguntas para discusión y reflexión

* ¿Cómo nos damos cuenta que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada?
* ¿Qué sentimos al percibir estos estados de ánimo?
* ¿Qué ocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones y daña a otras personas?* ¿Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás?
* ¿Cómo podemos hacerlo?

Posibles actividades de aprendizaje

* De manera voluntaria, varios alumnos representan con mímica diferentes emociones y estados de ánimo que el resto del grupo trata de identificar: alegría, enojo, tristeza, interés, aburrimiento, sorpresa, entre otros.
* Posteriormente, comentan cómohicieron para identificar las emociones y cómo se sienten al percibirlas en otras personas.
* En equipos comentan qué ocurre cuando alguien pierde el control y expresa sus sentimientos de forma violenta, de qué otras maneras podemos expresar lo que sentimos, lo que podemos hacer cuando una emoción nos desborda –escribir, contar, cantar, llorar, dibujar, pensar, etc.– para no dañar a quienesnos rodean.
* En contraparte reflexionan sobre los beneficios para todos de respetar las diferentes formas de expresión y las diferentes emociones en cada persona.

ASIGNATURA | ESPAÑOL | ÁMBITO | LA LITERATURA |
PROYECTO | Registrar un proceso conocido |
APRENDIZAJES ESPERADOS | • Identifica materiales de lectura para ampliar su conocimiento sobre un tema de interés.• Busca informaciónsobre un proceso de crecimiento o transformación de un ser vivo.• Con ayuda del docente recupera información registrada en notas.• Identifica las letras pertinentes para escribir frases.• Conoce el uso de letras mayúsculas al inicio de párrafo y en nombres propios.• Verifica la escritura convencional de palabras con dígrafos o sílabas complejas.• Encuentra las palabras más adecuadas paradescribir por escrito objetos o seres vivos y sus cambios.• Con ayuda del docente selecciona frases adjetivas para realizar descripciones.• Usa marcadores temporales para describir secuencias (primero, después, en la segunda semana, después de cinco días, finalmente).• Se familiariza con la escritura de enunciados • Usa adjetivos para describir cantidad, tamaño y otros atributos físicos.• Identifica yemplea los recursos gráficos de los carteles (tamaño de letra, tamaño y ubicación del título) y cuida que las ilustraciones tengan relación con el texto.• Expone información a otros.• Retoma elementos de la exposición que hace otro alumno para realizar comentarios pertinentes. |
TEMAS DE REFLEXIÓN | • Correspondencia entre escritura y oralidad.• Correspondencia grafo-fonética.• Valor sonoroconvencional.• Separación convencional de palabras en un enunciado escrito.• Organización de textos expositivos con ilustraciones y pies de ilustración.• Recursos gráficos de los carteles: tamaño de letra, tamaño y ubicación del título, empleo de colores.• Relación entre el texto y las ilustraciones. |
ACTIVIDADES |
ACTIVIDADES PREVIAS. * Los alumnos comentan lo que conocen acerca de los cambiosque sufren con el tiempo los seres vivos. * Leen un artículo sobre la mariposa monarca y registran la información obtenida en una tabla. Actividad de las páginas 46 y 47.Registran gráficamente, a lo largo del bimestre, el crecimiento o transformación de un ser vivo (un renacuajo, larvas, semillas germinadas, etcétera). • Eligen un ser vivo para observar, las fuentes de consulta y losmateriales que necesitarán. Página 48 y 49.• De manera grupal, los niños toman turnos para realizar observaciones sobre el organismo seleccionado, ilustrar y hacer anotaciones breves en hojas de rotafolio de los cambios que constatan: surgimiento o transformación de miembros, crecimiento, cambio de coloración, etcétera.• Comentan de manera grupal las modificaciones que han observado y representado en sus...