Diplomado

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Programa de Formación continua

de los docentes de educación Primaria en la enseñanza del esPañol y las matemáticas

Diplomado

La enseñanza del

Español

en la escuela primaria

Guía del Instructor

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN CONTINUA DE MAESTROS EN SERVICIO

UNIDAD DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS

SOCIEDAD MATEMÁTICA MEXICANA

El diplomado Laenseñanza del Español en la escuela primaria fue elaborado por la Universidad Pedagógica Nacional en colaboración con la Dirección General de Formación Continua de Maestros en Servicio, de la Subsecretaría de Educación Básica, de la Secretaría de Educación Pública.

Guía del instructor

Programa de Formación Continua

Fortalecimiento académico de los docentes de Educación primaria en la enseñanzadel Español y las Matemáticas

Guía del instructor

CONTENIDO:
Pág. Presentación Introducción Antología de materiales de la Guía del instructor Texto 1. Andrade, O. (2006) Los viajes que me emprenden. Entre maestros. Publicación trimestral de la UPN. Vol. núm. 17. Verano 2006. Págs. 6 -11 Texto 2. De la Garza L. Y. (2005) La lectura y la escritura en la escuela. (Fragmento) Seminario sobrelectura. Feria del Libro de la Ciudad. Texto 3. Imbernón, F. (1998) Propuestas de formación para una nueva cultura profesional. En: La formación y el desarrollo profesional del profesorado. Graó, España. Págs.91-107. Texto 4. Jolibert, J. (2000) ¿Mejorar o transformar “de veras” la formación docente? Aspectos críticos y ejes clave. Lectura y vida. Revista Latinoamericana de lectura. Año 21, septiembre2000, 3. págs. 1-11. (Ver archivo PDF anexo). Texto 5. Carrasco, A. (2000) El trabajo pedagógico de lectura en la escuela primaria en México. En: La comprensión de lectura en alumnos de 5° y 6° grados de primaria en México: Prácticas culturales y entornos determinantes en la formación de lectores estratégicos. Universidad Autónoma de Aguascalientes. Doctorado interinstitucional en educación.México. págs. 53-109. (Ver archivo PDF anexo). 5 7 17 17

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La enseñanza del Español en la escuela primaria

Diplomado

Guía del instructor
PRESENTACIÓN
La sociedad actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales específicas (alta capacidad de comprensión lectora y de expresión escrita, resolución de problemas, búsqueda y selección de información) como una herramientaesencial para enfrentar los retos del presente y del futuro inmediato. Las habilidades comunicativas y el pensamiento lógico matemático son una prioridad para el sistema educativo mexicano dada su importancia como ejes articuladores del Plan y programas de educación primaria vigente. Sin embargo, las evaluaciones del aprendizaje demuestran que, a pesar de los esfuerzos realizados hasta ahora, losenfoques, propósitos y contenidos de las asignaturas no han tenido un impacto significativo en el desarrollo de las competencias intelectuales en la mayoría de los educandos en nuestro país. Además es imprescindible reconocer que hay regiones y/o modalidades educativas donde existe un rezago educativo histórico, de manera que es preciso actuar para revertir esa tendencia. La aplicación censal de laEvaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE), la difusión y el acceso público a los resultados, hace posible que todas las escuelas primarias cuenten con elementos para diagnosticar y documentar su propio proceso, pero también para que las autoridades educativas federales y estatales puedan ubicar zonas escolares, localidades, regiones y/o municipios, donde las condicionessociales y educativas poco favorables explican, en muchos casos, los bajos resultados que obtienen los alumnos y por ello requieren de un apoyo especial. Uno de los retos más importantes para el sistema educativo nacional es generar condiciones de equidad. Ello explica la responsabilidad profesional y ética de los sistemas educativos estatales, para generar estrategias que fortalezcan las...
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