Diplomado

INSTITUTO DEL DESIERTO DE SANTA ANA
DIPLOMADO EN DESTREZAS Y CAPACIDADES
DE LA DOCENCIA
MATERIA:

DISERTACIÓN DE PROBLEMAS ÁULICOS

MAESTRO:
SERGIO ALFONSO FERNANDEZ OCHOA

ALUMNA:
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
MARIA DEL CARMEN GARDUÑO TRUJILLO








Idea a investigar
• El nivel de logro de competencias en los alumnos de preescolar durante el ciclo escolar 2011-2012ante el desarrollo de situaciones didácticas innovadoras planeadas por la educadora del grupo de 2° A del Jardín de Niños Federal “PRIMERO DE JUNIO” de la localidad del Golfo de Santa Clara, San Luis Rio Colorado.

Pregunta de investigación
• ¿Cuál es el nivel de logro de competencias en los alumnos de 2°”A” preescolar durante el ciclo escolar ante el desarrollo de situacionesdidácticas innovadoras planeadas por la docente?

Breve introducción del objeto de estudio
“La educación es una actividad radicalmente humana, sistemática, orientada al perfeccionamiento, a la mejora de las personas, de cada una de las personas, por medio de acciones intencionadas de los educadores, generalmente concretadas en planes o programas” (Pérez, 2000, p. 262).
En el nivel de preescolar setrabaja por medio del diseño de situaciones didácticas en las que el docente debe basarse en las necesidades e intereses que presentan los alumnos con relación a las diversas competencias basadas en aprendizajes esperados las cuales se encuentran planteadas en seis campos formativos que se manejan en el Programa de Educación Preescolar 2011.
Las habilidades, capacidades, destrezas, aptitudes,actitudes y valores en conjunto conforman las competencias, que servirán para hacer frente a las problemáticas que se le presenten en diversos contextos y tener un desempeño adecuado; la educadora es la encargada de diseñar situaciones didácticas en el aula que resulten retadoras para los alumnos y atienda las manifestaciones de la competencia que se trabaja en el aula o fuera de ella.
El nivelde logro presentado por los alumnos antes y después de llevarse a cabo la ejecución de las actividades o situaciones didácticas puede ser evaluado mediante criterios de evaluación meramente cualitativa y con los instrumentos propuestos en el PEP 2011; para ello es necesario realizar previamente un listado de las competencias a favorecer durante el ciclo escolar, clasificarlas en conocimientos,habilidades, actitudes y valores para establecer criterios ubicándolos en el nivel de logro de cada uno de los alumnos.
Darling (2009) establece: “Para promover experiencias fructíferas de enseñanza hay que dominar los conocimientos disponibles sobre el desarrollo evolutivo de los estudiantes: cómo piensan y se comportan los niños; qué persiguen; qué encuentran interesante; qué es lo que ya sabeny cuáles son los conceptos que les plantean dificultades en determinadas materias y a ciertas edades. Los profesores deberían saber cómo estimular su desarrollo social, físico y emocional, así como el propiamente intelectual” (p.35).


Por lo anterior, la docente del grupo pretende investigar, diseñar y desarrollar situaciones didácticas innovadoras con los alumnos a los cuales atiendedurante todo el ciclo escolar, aplicando al inicio diversos instrumentos y técnicas que le permitan obtener información para conocer la situación de cada educando y contar con un diagnóstico inicial individual.
Mientras avanza el periodo de clases, se desarrollarán las situaciones didácticas y se seguirán aplicando diversos instrumentos que permitan identificar las fortalezas o limitaciones quetienen los alumnos y/o docente para lograr los objetivos de aprendizaje esperados y realizar las adecuaciones correspondientes; se solicitará el apoyo y compromiso de padres de familia, así como de otros profesionistas e instituciones que se requieran para lograr mejores resultados.
Al final del ciclo escolar se aplicarán evaluaciones finales de manera individual y grupal para conocer el...