Diplomatura en docencia universitaria

DIPLOMATURA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

DOCENTE: GUSTAVO ARIAS ARTEAGA

ESTUDIANTE: SANDRA MILENA SUAZA

ENSAYO:

“COMO CONTRIBUYE EL ESTUDIANTE DE ENFERMERIA EN LA RECUPERACION DE LA SALUD DESDE SUS PRACTICAS CLINICAS”

UNIVERSIDAD CATOLICA DE MANIZALES
DOCENTE DEL PROGRAMA DE ENFERMERIA
LABORATORIO DE ADMINISTRACION DE MEDICAMENTOS
TERCER SEMESTRE
OCTUBRE DE 2009
¿CÓMO CONTRIBUYEEL ESTUDIANTE DE ENFERMERIA EN LA RECUPERACION DE LA SALUD DESDE SUS PRACTICAS CLINICAS?

“Todos compartimos la idea de que a partir de las prácticas, el estudiante tiene la oportunidad de integrar los conocimientos teóricos adquiridos en el aula y aplicarlos, siendo necesario para ello la adquisición de habilidades en el pensamiento critico y la reflexión. A través de la práctica, elestudiante de enfermería no solo construye conocimientos conceptuales sino que incorpora los valores, las convicciones, los significados propios de la disciplina.”1

Pero cuando el estudiante llega por primera vez a una institución con frecuencia observa que cuando las personas están hospitalizadas son tratadas como desconocidas, las marginan no las trata como a un ser humano, sino como un número decama, un diagnostico o un órgano enfermo, en donde el personal de enfermería no sabe el nombre del paciente, no lo saludan, tan siquiera lo miran a los ojos. Lo único que le dicen es: “se bueno”, “déjanos hacer”; no solo es despojado de sus ropas, sino hasta de su “concreción” como persona; pasa a ser un caso clínico más, o un objeto que ha de garantizar satisfacciones económicas a los balance dela empresa. 2

En este momento el estudiante se siente inmerso en un paradigma al relacionar su modelo pedagógico con esta triste realidad, aquí es donde empieza a tomar fuerza la reflexión, la caracterización del contexto con fines transformadores, donde él le transmite al usuario desde el primer contacto con su mano la sensación, de calidez, respeto y amor por el prójimo, y al mismo tiempoexhorta al profesional de la salud deshumanizado por sus múltiples ocupaciones que de una mirada hacia atrás y recuerde que nuestra razón de ser enfermeros (as) es el cuidado, el ser humano es nuestro objeto de estudio, el centro donde giramos alrededor.

De esta manera cuando el estudiante tiene un acercamiento con el paciente siente que se forma una relación sagrada e irrompible, un enlaceintimo entre la esencia del cuidados con el ser cuidado, en la cual es consiente de su responsabilidad y asume este compromiso con tal convencimiento, logrando así que el usuario cambie de inmediato su actitud, generando cambios positivos en su comportamiento al inyectarle optimismo, tranquilidad, respeto y alegría, sin dejar atrás toda su cientificidad y realizando todos los procedimientos con latécnica adecuada, disminuyendo la sensación de malestar, dolor y descontento en el paciente.
1. G. March. Bardallo, E. Cabrera, M.Ginesti, A. Aloy
Universitat internacional de Catalunya.

2. Mtra. Gloria del Carmen Hernández García. Dr. C.S Carlos enrique Cabrera Pivaral, Dr. E.Fernando Garay Rangel.
Escuela de enfermería, coordinación delegacional de colocación en salud, unidad demedicina familiar, instituto Mexicano del Seguro Social en Guadalajara Jalisco.

Visto con mayor precisión, nuestro modelo pedagógico personalizante y liberador le ofrece al estudiante un sin numero de herramientas con las cuales se puede desenvolver de la mejor manera en cada uno de los aspectos tanto en su práctica clínica como en la comunidad y su vida personal. “Creando un ser humano integrocultivando la espiritualidad como fuente dinamizadora, pero también con conciencia ético-política para el ejercicio de su profesión en función de bien común, sin dejar de lado todas sus capacidades de autoformación, autodirección, y autogestión, que lo posicionaran como un profesional con espíritu critico y emprendedor con una visión multicultural”. 3

El estudiante de enfermería UCM se...