discalculia




19 FEBRERO 2013
DISCALCULIA

DEFINICIÓN:
Dificultad para calcular o resolver operaciones aritméticas y para adquirir los conocimientos matemáticos básicos. No guarda relación con el nivel mental, con el método de enseñanza utilizado, ni con trastornos afectivos.
CARACTERÍSTICAS:
Déficit en organización viso espacial.
 Dificultades frecuentes en identificar números, confusión de lossignos.
Dificultades con cálculo mental.
 Dificultad de entender signos y direcciones.
Incapacidad para comprender y recordar conceptos, reglas, fórmulas, secuencias matemáticas.


ETIOLOGÍA:
Lesiones cerebrales.
Alteraciones neurológicas.
Fallos en la maduración neurológica, inmadurez o problemas en la lectoescritura.
Factores de maduración.
Alteraciones de la psicomotricidad.
Faltade conciencia de los pasos a seguir.
Dificultades en el pensamiento abstracto.
Falta de motivación.
Problemas de memoria para automatizar las combinaciones numéricas básicas.




INTERVENCION PSICOPEDAGOGIA: 


Es importante procurar que el individuo, desarrolle por su propia cuenta  habilidades que lo vayan ayudando para las dificultades  que inevitablemente encontrara en el trascursode su vida   
La psicopedagogía trata  de que el sujeto logre una óptima madurez  y logre desempeñarse como un ser capaz  de cumplir con sus metas  cognitivas, afectivas y sociales 

Se efectuarán ejercicios específicos de cálculo, centrándonos en las siguientes adquisiciones: 
Noción de Cantidad, que engloba asociación, número-objeto, conservación de la materia, con cantidades continuas ydiscontinuas, y reversibilidad, como base para la realización de operaciones. 
Cálculo concreto, escrito, mental: primero, contar, unir, separar, clasificar, etc., con objetos, luego con dibujos, escritura de números, sistemas de numeración, realización de operaciones con apoyos materiales. Iniciación al cálculo mental con cantidades pequeñas. 
Uso de la computadora  como herramienta: 
Dentro dela intervención en los trastornos de cálculo, la utilización de medios audiovisuales (computadoras, internet...) resultan, hoy en día, de gran utilidad y eficacia ya que suele ser un entorno más motivador para el niño. Puede trabajarse directamente el cálculo o efectuar ejercicios de atención sostenida, discriminación, viso-espaciales, etc. para trabajar las funciones básicas.  
Desde la propiared recomendamos los ejercicios de acorde a la edad  
*Ámbito pedagógico: Son una serie de ejercicios más enfocados a la materia que presenta dificultades para el paciente, y no al paciente en sí. Se hace hincapié en todas las formas de cálculo: escrito, mental, concreto, etc.; así como a la noción de cantidad. La noción de cantidad engloba la asociación, la conservación de la materia, y otrosaspectos que se usarán como base para la realización de operaciones. 
Aspectos a tener en cuenta antes de efectuar el  tratamiento 
Deberemos atender a tres aspectos a la hora de tratar la discalculia: 
1. Desarrollo psicomotriz: Se trata de una serie de ejercicios perceptivo-motores que buscan mejorar la orientación espacial y la organización temporal, relacionándolos con el sentido del ritmo y laadquisición de la coordinación viso-motriz. Se intenta que el paciente posea un mayor conocimiento de su propio esquema corporal. 
2. Desarrollo cognitivo: Además de tratar el aspecto psicomotriz, también se intentará mejorar el ámbito cognitivo. La misión de esta serie de ejercicios es trasladar los aprendizajes de un plano concreto a uno abstracto, para que el paciente se acostumbre a trabajaren planos como el matemático, que no tienen manipulación directa. Así pues, el paciente aprenderá a trabajar primero directamente con sustancias, luego con representaciones gráficas de esas sustancias, y luego con símbolos (para mejorar su comprensión de los símbolos matemáticos). De igual forma, se le enseñará vocabulario relacionado con las matemáticas, y se trabajará la atención y la...