Discalculia

Marco Teórico
Discalculia (Trastorno del cálculo).
Las dificultades en el aprendizaje de las habilidades para realizar cálculos pueden señalar un tipo de trastorno de aprendizaje denominado Discalculia. Este trastorno supone una incapacidad para aprender a realizar operaciones aritméticas y confusiones numéricas inusuales. Esta alteración es poco conocida e infrecuente lo que suele dificultarque sea detectada por el entorno del niño.
En la escuela, esto se refleja en un bajo rendimiento en matemáticas, mientras que en el resto de materias el rendimiento suele situarse en la normalidad. En algunos casos, simultáneamente puede haber dificultades de la lectoescritura o déficits de atención.

CAUSAS DE LA DISCALCULIA
Se ha comprobado que la Discalculia no tiene una causa única que ladetermine, varios estudios han ido perfilando algunas causas cuya intervención no era permanente. En todos estos casos aparecía una causa en común, la inmadurez neurológica, por lo que se concluyó de que todo alumno con Discalculia es fundamentalmente inmaduro neurológico.
El niño o niña con dificultades específicas en el proceso del aprendizaje del cálculo va a presentar una serie de errores ydificultades que van a ser la clave para detectar el trastorno. Estos signos consisten en:
• Confusión entre los signos aritméticos (confunden + por el signo –)
• Errores en las operaciones aritméticas
• Fallos en el razonamiento de la solución de problemas matemáticos
• Dificultades para la realización de cálculo mental
• Escritura incorrecta de los números
• Errores en laidentificación de los símbolos numéricos
• Confusiones entre números con una forma (el 6 por el 9) o sonido semejante, (el seis por el siete)
• Inversiones numéricas (69 por 96 ó 107 por 701...)
• Fallos en la seriación numérica como la repetición de números (en vez de 1, 2, 3, 4,5... 1,2,2,3,4,5,5,5...) o la omisión de éstos (1,3,4,5,7,8...)
Este trastorno se produce en niños con una capacidadintelectual normal, es decir, la capacidad para afrontar los aprendizajes escolares de los primeros años es la adecuada excepto para el área específica del razonamiento numérico y la capacidad aritmética. Además, las dificultades en la capacidad de cálculo no se explican por una lesión o enfermedad que el niño o niña haya sufrido sino que se trata de un Trastorno en el desarrollo del niño.
Normalmente,el niño que sufre un trastorno de habilidades matemáticas suele presentar otras alteraciones del aprendizaje como la digrafía o la dislexia, es decir, puede aparecer asociado al trastorno dificultades en su escritura y lectura.
Sin la adecuada intervención, el niño o niña con Discalculia puede arrastrar a lo largo de su escolarización serias dificultades aritméticas que pueden provocar sufracaso, o incluso, abandono escolar.
Características de una persona con discalculia:
• Dificultades en la organización espacial, es decir, dificultad para organizar los números en columnas o seguir una correcta direccionalidad.
• Sumar cuando hay que restar, saltarse pasos…no son conscientes de lo que están haciendo: comienzan a restar por la izquierda.
• Errores tales como que el resultado de unaresta es mayor a los números sustraídos y no darse cuenta.
• Dificultad para recordar las tablas de multiplicar y para recordar los lapsos de la división.- Especial dificultad con los problemas razonados, particularmente los que involucran multiplazos.- Poco dominio de la secuenciación.

Signos de alerta
El aprendizaje de las matemáticas se vuelve más complejo a medida que se avanza en lossucesivos cursos. Ello significa que si no se asimilan los aprendizajes de un curso, los objetivos del siguiente difícilmente podrán verse cumplidos.
En este sentido pues, es vital que los nuevos aprendizajes tengan una base sólida, de lo contrario, no podrán llevarse a cabo satisfactoriamente.
En algunos casos, las dificultades con las matemáticas pueden ser suficientemente importantes como...