discalculia

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PCAM
CURSO: Atención y Prevención de Problemas de Aprendizaje
PROFESOR: Heller Funegra Gonzalez
INTEGRANTES:
• Delgado Guerra Zaida
• Escajadillo Huamani Jessica
• Pumasupa García luz Judith
• Saldivar Carrasco liz patricia
• Zambrano Huacausi Cinthia

CICLO: III DIA: 6 Abril
TURNO: Mañana
AÑO
2013INTRODUCCIÓN

El aprendizaje de las matemáticas: es decir, aprender números, aprender a realizar operaciones básicas, aprender la relación cantidad-numero(verbal)-símbolo(visual), el aprender a realizar problemas numéricos, etc. implica una demanda a muchas zonas cerebrales es decir a distintos procesos neuropsicológicos.
Podríamos decir que esta actividad es una demanda a casi todos los procesosneuropsicológicos y eso es lo que iremos viendo detalladamente. Es decir en qué influye cada proceso en el aprendizaje de las matemáticas.
Entonces de acuerdo a la actividad de aprendizaje que se le demande al niño, de acuerdo a como se le pida que la haga le estaremos requiriendo uno o varios procesos neuropsicológicos. Así es: algunos niños manifestaran dificultad en realizar algunos ejerciciosmatemáticos pero otros ejercicios no, y esto será porque los procesos neuropsicológicos que está utilizando para resolver cada ejercicio serán distintos. Así que dependiendo del como realiza distintas actividades podemos ubicar la problemática del niño y los procesos neuropsicológicos implicados.
Si observamos a niños con dificultades de aprendizaje nuestro trabajo como docentes es averiguarque procesos son los que están influyendo en él, “No adecuado Aprendizaje de las Matemáticas”.




DEFINICIONES RELACIONADAS A LA PROBLEMÁTICA
La discalculia es un trastorno cognitivo. Se caracteriza por una alteración específica en la capacidad de aprender matemáticas y cálculos básicos, en concreto sumas, restas, divisiones y multiplicaciones. Afecta más a esas operaciones sencillas que aconceptos abstractos, como los del álgebra. No está relacionada con ningún tipo de retraso mental, así como tampoco a un proceso de aprendizaje o escolaridad inadecuados.

Gerstman¹ considera la discalculia como dificultades aisladas para realizar operaciones aritméticas simples o complejas y un deterioro de la orientación en la secuencia de números y sus fracciones.

Para Kosc² se trata de untrastorno estructural de habilidades matemáticas que se han originado por un trastorno genético o congénito de aquellas partes del cerebro que son el substrato anatomo-fisiológico directo de la maduración de las habilidades matemáticas adecuadas para la edad, sin un trastorno simultáneo de las funciones mentales.

La Discalculia se ha divido en cuatro tipos: discalculia primaria, discalculiasecundaria, disaritmética y discalculia espacial.
• Discalculia primaria: Trastorno específico y exclusivo del cálculo, unido a una lesión cerebral.
• Discalculia secundaria: Se diagnostica al producirse una mala utilización de símbolos numéricos y mala realización de operaciones asociadas a dichos símbolos, especialmente las inversas. También asociada a otros trastornos como dificultades dellenguaje, baja capacidad de razonamiento y desorientación espacio-temporal.
• Disaritmética: Se caracteriza por presentar dificultades para comprender el mecanismo de la numeración, retener el vocabulario asociado a ésta o concebir los mecanismos de resolución de sumas, restas, multiplicaciones o divisiones (cuatro operaciones básicas), también contar mentalmente y utilizar sus adquisiciones para laresolución de problemas.
• Discalculia espacial: Dificultad para ordenar los números según una estructura espacial.
CARACTERÍSTICAS
Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas afectan a diferentes áreas como son:
 Atención
- Parece no intentarlo
- Se distrae por estímulos irrelevantes.
- Conexiones y desconexiones.
- Se fatiga fácilmente...