Discalculia

“Discalculia”

Integrantes
Fernanda moreno
Tamara Ibacache
Michelle Guarda
1er Año Psicopedagogía
Fecha: 28-06-12

Índice:

1. Introducción…………………………………..03 Págs.
2. La descalculia características……………..04 págs.
3. Etiología………………………………………..05 págs.
4. Síntomas……………………………………….06 págs.
5. Diferentes tipos de discalculia…………….07 págs.
6.Diagnostico…………………………………….08 págs.
7. Tratamiento……………………………………09 págs.
8. Conclusión……………………………………..10 págs.
9. Bibliografía…………………………………….11 págs.

Introducción:

En este trabajo tiene como objetivo comprender la importancia del estudio de un tipo de trastorno del aprendizaje, que consiste en una dificultad para seguir el ritmo escolar normal, para lo cual es necesario realizar un recorrido por distintas etapas quecorresponden a sus determinadas Características y causas que provoca el trastorno en sí, con el fin de tener conocimiento sobre esta dificultad.
Posteriormente, analizaremos las posibles etiologías y nombraremos los síntomas que induce a este problema.
Finalmente veremos la importancia que es la intervención psicopedagógico al realizar un seguimiento a los estudiantes que padecen de esteproblema, conociendo también el tratamiento que se debe realizar y desarrollar en el proceso de escolaridad.

La discalculia es un trastorno cognitivo. Se caracteriza por una alteración específica en la capacidad de aprender matemáticas y cálculos básicos, en concreto sumas, restas, divisiones y multiplicaciones. Afecta más a esas operaciones sencillas que a conceptos abstractos, como los delálgebra. No está relacionada con ningún tipo de retraso mental, así como tampoco a un proceso de aprendizaje o escolaridad inadecuados.
La discalculia suele presentarse en la infancia. Lo más común es que se haga evidente a los ocho años, aunque se observan casos de niños que ya muestran síntomas a los seis años, y otros casos en los que el trastorno no se detecta hasta diez años despuésCaracterísticas del trastorno

Como señalan algunos autores, podemos delimitar cuatro áreas de deficiencias dentro del trastorno del cálculo:

a)Destrezas lingüísticas.
Son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de problemas matemáticos en símbolos matemáticos.

b) Destrezas de percepción.
Dificultad en la capacidad para reconocer y entender lossímbolos. También para ordenar grupos de números.

c) Destreza matemática.
Se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y división).

d) Destreza de atención.
Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.

Etiología: Sus posibles causas

Igual como ocurre con el trastorno de la lectura o laescritura, no se conoce la causa exacta. La opinión actual es que se trata de un problema de origen multifactorial en el que influyen factores madurativos, cognitivos, emocionales y educativos en distintos grados y combinaciones, vinculados a trastornos verbales y espaciales. La capacidad viso-espacial y viso-perceptiva tiende a estar afectadas. Con frecuencia hay mala lateralización (lateralidadcruzada o contrariada), con los trastornos que conlleva de esquema corporal, falta de ritmo y desorientación espacio-temporal. En algunos niños, pueden presentarse además, problemas sociales, emocionales y/o comportamentales, siendo relativamente frecuentes las dificultades en las relaciones interpersonales.

* Causas Lingüística.
* Aparición tardía del lenguaje/ matemático

* Faltade motivación

* Causas Genéticas
* Parientes cercano que manifestaron en su infancia

* Causas determinantes:
* Lesiones cerebrales
* Lesiones neurológicas
* Alteración de la orientación espacial y perceptivo visual
* Alteraciones del desarrollo del pensamiento

Síntomas:

Entre los diferentes síntomas que se producen dentro del fenómeno...