Discalculia




Psicopedagogía
Nivel 400
Metodología de la Educación
Lilian V. Sobarzo V.

CONTENIDOS EDUCATIVOS

Los contenidos constituyen la base sobre la cual se programarán las actividades de enseñanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. 
Es necesaria la secuenciación previa de los contenidos,es decir, su adaptación a las características de un determinado grupo de alumnos (contextualización), así como su organización (secuenciación). 
Los criterios que se proponen para la secuenciación de los contenidos están basados en las aportaciones de la concepción constructivista del aprendizaje, las contribuciones psicopedagógicas y la propia práctica y experiencia del profesor. 
En elproceso de secuenciación se considera lo siguiente:

Selección:

La selección y distribución de los contenidos es una operación estrechamente ligada a los elementos de la planificación como son los eje(s) organizador(es), tema y guión temático. Estos elementos nos orientarán en la selección de los contenidos más apropiados para su desarrollo.
  
La articulación y estructuración adecuada de loscontenidos alrededor de un eje temático facilita su organización lógica. 

Algunos criterios para la selección de contenidos son. 
Diversidad e integración: Elección de diferentes tipos de contenidos de las diversas áreas del currículo.
Estructuración en torno a núcleos-ejes: La elección del contenido se realizará en función del eje temático.
Contenido organizador: Para cada unidad se debeelegir un tipo de contenido que organice la secuencia.
Contextualización. Consiste en concretarlos de acuerdo a las características específicas del grupo de alumnos al que se dirige la Unidad Didáctica tomando en cuenta:
Las características específicas del contexto donde se va a desarrollar la enseñanza-aprendizaje. (grupo de alumnos, aula, ambiente, expectativas de aprendizaje etc.)
Laadecuación al desarrollo evolutivo de los alumnos. Los contenidos a aprender deben situarse a una distancia óptima entre el nivel de desarrollo actual, determinado por la capacidad de resolver individualmente un problema, y el desarrollo potencial, precisado a través de la resolución del mismo problema bajo la guía de alguien más capaz.
La relación entre los conocimientos previos y los contenidos queserán objeto de estudio.
El orden que deben tener los contenidos dentro de la secuencia y sus relaciones mutuas.

Tipos de contenidos:

En el momento de seleccionar el contenido a trabajar es importante distinguir 3 tipos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales. 












1. CONTENIDOS CONCEPTUALES. 
Los contenidos conceptuales se componen de : 

a) Hechos o datosSu aprendizaje es literal en sí mismo
Es información descriptiva
Tienen alto grado de obsolescencia.
Es indispensable considerarlos dentro de un contexto más amplio.
Su valor es ser instrumentos para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos.
Ejemplos de hechos: 
Característica de una persona específica: El gobernador es Alto 
Característica de un lugar ":Osorno está en laDécima Región” 
Característica de una cosa ":El Edificio Kauak tiene 21 pisos” 
Característica de un evento específico " La construcción de la Torre de Pisa comenzó en 1174”
b) Conceptos
Requieren comprensión y ésta es gradual.
Ayudan a dar significado a un dato o información.
No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos más importantes que otros.
Los más abarcativos son lasideas básicas
Proporcionan un apoyo para discernir y comprender.
Ayudan a entender muchos hechos específicos
Alto grado de generalidad.
Son transferibles.
  
Ejemplos de ideas básicas: 
La materia no desaparece ni se destruye, se trasforma. 
A toda acción corresponde una reacción. 
El agua es un elemento vital para el ser humano.

Es importante seleccionar el contenido porque:...