Discapacidad auditiva

ENFOQUES MONOLINGÜES: (OBJETIVOS) Equiparar al niño sordo con el resto de los oyentes a través de los métodos audio-orales y lo que utilizan ayudas manuales o gestuales para enseñar el lenguajeoral*.
* MODELOS DE INTERVENCIÓN:
• Audio- orales unisensoriales.
• Audio-orales multisensoriales.
• Audio- orales con complementos a la lectura labial.
• Bimodales
A) MÉTODOS AUDIO-ORALES:1) UNISENSORIALES: La intervención está basada en la comprensión del habla por vía auditiva. En estos métodos, se presta una especial atención a la adaptación y al seguimiento de la prótesis auditiva(a los audífonos). Se evita al máximo la influencia de la LECTURA LABIAL. (Los terapeutas se tapan la boca). Un sordo prelocutivo profundo no llega a estructurar el lenguaje.
2) MULTISENSORIALES:Consiste en la estimulación y aprovechamiento de los restos auditivos. Considera que el mejor método para la enseñanza de la lengua oral en el niño sordo y consiste en la combinación delaprovechamiento auditivo y la labiolectura. Tampoco son eficaces para los niños con sordera profunda y prelocutiva.
B) MÉTODOS MANUALES Y GESTUALES:
Facilitan, a partir de claves de tipo viso-manual oviso-gestual, el aprendizaje de la comunicación y del lenguaje. Para los niños sordos profundos, la visión se convierte en el principal medio d acceso ala información.
MÉTODOS:
1) PALABRA COMPLEMENTADA:(cued speech) Es un complemento del habla. Son complementos de tipo manual. La característica es que son configuraciones manuales (gestos) que permiten la identificación de consonantes y vocales. Cadasonido tiene un gesto manual que apoya a un ……………………..
2) COMUNICACIÓN BIMODAL: La producción hablada y signada se realiza simultáneamente.
C) LENGUA DE SIGNOS: Enseñanza de un lenguaje gestual. Esuna modalidad de la enseñanza, de la comunicación y del lenguaje no vocal.
2) ENFOQUES BILINGÜES: Aquellos métodos que utilizan los sordos y los que utilizan los oyentes.
MODOS DE INTERVENCIÓN:
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