Discapacidad auditiva

EN – SEÑALES UNA PROPUESTA LUDICO – MOTORA CON ADOLESCENTES Y ADULTOS NO OYENTES

LUISA FERNANDA RODRÍGUEZ VILLALBA CRISTIAN LAZARO VARÓN

Norman Jairo Pachón Licenciado en Educación Física y Recreación

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA CIENCIAS DE LA SALUD CIENCIAS DEL DEPORTE Y LA RECREACIÓN PEREIRA 2006

TABLA DE CONTENIDO JUSTIFICACIÓN OBJETIVO OBJETIVO GENERAL OBJETIVO ESPECIFICOFORMULACIÓN DEL PROBLEMA EJES DE ARTICULACIÓN MARCO TEÓRICO RECREACIÓN RECREACIÓN TERAPEUTICA RECREACIÓN PEDAGÓGICA FISIOLOGÍA DEL OÍDO DEFINICIÓN DISCAPACIDAD SENSORIAL AUDITIVA CONCEPTO Y CLASIFICACIÓN FACTORES QUE PUEDEN CAUSAR LA SORDERA SIGNOS DE UNA BUENA AUDICIÓN COMO PROTEGER LA AUDICIÓN ¿CÓMO SE MANIFIESTA LA PERDIDA AUDITIVA? ¿QUIÉN DIAGNOSTICA UNA DISCAPACIDAD AUDITIVA? EVALUACIÓNAUDITIVA MEDICIÓN CLÍNICA TEST DE RINNE TEST DE WEBER AUDIOMETRÍA IMPEDANCIOMETRÍA EMISIONES OTOACÚSTICAS ESTUDIO DE HIPOACUSIA EN RECIEN NACIDOS POTENCIALES EVOCADOS DE TRONCO CEREBRAL (B.E.R.A.) SORDERA SÚBITA ALFABETO DACTOLOLOGICO COLOMBIANO RECOMENDACIONES PARA SEGUIR DURANTE LA CONVERSACIÓN CON UNA PERSONA CON DISCAPACIDAD SENSORIAL AUDITIVA APORTES DE LA ACTIVIDAD FÍSICA, EL DEPORTE Y LARECREACIÓN EN EL DESARROLLO LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA MÉTODOS PARA LA ENSEÑANZA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE PARA PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA REFERENTES DEL PROGRAMA CONTENIDO METODOLOGÍA PLAN DE ESTUDIOS EN EL AREA DE DEPORTE Y RECREACIÓN RECURSOS METAS PRODUCTOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA 3 4 4 4 5 6 7 7 7 8 8 10 11 12 12 13 13 14 15 16 16 17 17 18 18 19 20 20 22 23 23 24 25 2628 29 30 31 32 33 34

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JUSTIFICACIÓN

La universidad Tecnológica de Pereira tiene dentro del programa profesional del Ciencias del Deporte y la Recreación, precisamente en la asignatura de Recreación Especifica, realizar un proyecto recreativo en una institución de carácter comunitario, con el fin de usar las herramientas conceptuales y de forma práxica adquiridas a lo largo de esteproceso académico. Es así que optamos por elegir el Instituto de Audiología Integral; puesto que es un reto intervenir en este tipo de población por su discapacidad auditiva y la necesidad de esta población para establecer una interacción social eficaz. Vemos entonces que nuestra labor profesional en esta comunidad señante es imprescindible, ya que es importante manejar toda la expresión no verbal y susimplicaciones a nivel personal, familiar y social, de esta forma nuestra labor va dirigida hacia el mejoramiento de las habilidades motoras, comunicativas y sociales por medio de actividades lúdicas relacionadas con las destrezas motoras de exeterocepciòn, interocepciòn y propiocepciòn. La población con discapacidad auditiva del programa de Banco de Oferentes que maneja el IdeA se caracteriza porun grupo de jóvenes no escolarizados en extraedad , el fin de este programa es llevar un proceso de educación formal para jóvenes con necesidades educativas especiales, por medio de un currículo flexible; teniendo en cuenta lo anterior y para que su discapacidad no sea una barrera en la adquisición de la información y conocimientos generales, el modelo pedagógico que se implementará es el deescuela nueva, específicamente con aulas multigraduales, es allí donde nosotros realizaremos el proyecto “EN SEÑAME” Una propuestas lúdico – motora con jóvenes y adultos no oyentes, buscando diseñar un plan de estudios flexible con discapacidad auditiva. en el área de Deporte y Recreación, teniendo presente cambios significativos adaptados a la población

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OBJETIVO OBJETIVO GENERAL Construir elplan de estudios del área del Deporte y la recreaciòn según las necesidades educativas especiales de la poblaciòn con discapacidad auditiva, por medio de la adaptaciòn de las estrategias metodològicas utilizadas en un aula multigradual incluidas estas en el poryecto EN SEÑALES. Trabajar de forma integral las habilidades motoras que involucra la propiocepción, interocepción y exterocepción por...